——在阜阳市关工委亲子共读育子经验交流会上的发言

阜阳市关工委家教讲师团 阜阳市家庭教育研究会

阜阳市网上家长学校 阜阳职业技术学院  张乐群

语文教学有个“听说读写”结合教学法，在这个基础上，我增加了“看图”、“背书”和“行动”，即“听、说、背、看、读、写、行”读书育子法。这是每个人、每位家长几乎都经历过的事情。现在，从理论的角度总结我的实践和体会。

“听”是指幼儿听大人讲故事、读故事，“说”是指大人教孩子说话或复述一些简单的故事。

幼儿期是训练孩子听说能力的最佳期。幼儿期的孩子主要是听大人说话，或说简单易懂的故事，或听大人读书本里的童话故事、寓言故事以及民间流传的故事。我每天睡前读《365夜》给孩子听。再大一点，大人引导、鼓励孩子说、或者复述一些简单的故事，目的是培养孩子的听说能力。训练说话就是训练思维，思维是智力的核心因素，训练孩子的听说能力非常重要。

“背”是指教儿童背简单的古典诗歌、流行的儿歌等。幼儿的记忆力很强，是发展孩子语言的最佳期。教儿童多背一些简单的古典诗歌、流行的儿歌和简单的故事，是最常见的阅读育儿形式。我孙女上幼儿园时，她爸手指着一本她看过的幼儿画册里的字，如“小蝌蚪找妈妈”、“拔萝卜”等童话故事，她从头读到尾。我当时很惊奇，幼儿园的孩子认识这么多字，其实是她是从头背到尾。你问她画册里的字，她只认识几个简单的。幼儿园举行幼儿讲故事比赛，我孙女获得第一名。

“看”是指看图识字、看图说话或看图口头作文。孩子识字以后，大人和孩子共同看各种儿童画册，看图学识字、看图学说话、学口头作文，这能提高孩子的观察能力、识字能力、口头作文能力、思维能力，包括创造思维能力。我女儿很小的时候，在看儿童画册里《老虎的晚餐》的故事时，曾向我提出一个大人未必能发现的问题，即画册里有个画面是几个小动物推一块大石头从外面顶门，她发现这和我们日常从里面顶门不一样，就问我：这样顶门，不是把门顶开了吗？说明她看画册时的专注力、观察力和思维能力很强，还敢于提问题，为她日后的大量阅读打下坚实的基础。

“读”是指亲子共同阅读各种适合儿童阅读的画册、童话、寓言等书籍。或大人读、孩子听，或孩子读、大人听。大人提一些与所读故事有关的问题，引导孩子深入理解阅读的内容，交流读书体会，即把听、说、读结合起来。这能培养孩子的听说能力，阅读能力、记忆能力、思维能力。

儿子儿媳、女儿女婿都很注意用阅读教育孩子，周末或进书店看书、买书，或到图书馆看书、借书，每个孩子的卧室的书架上有满满的藏书，很多中国名著和世界名著都有，都认真度过。今年，大孙女以高分考取广东省一所重点高中。

“写”是指孩子上小学二、三年级后，老师开始教孩子写日记、写作文，写读书笔记、心得体会，摘抄名言佳句，开始读写结合。家长应该积极配合，家校合作，把读和写紧密结合起来。写是对读书的理解和应用，有利于增强记忆能力、理解力，提高表达能力和思维能力。

在老师和我共同严格要求下，我的孩子写了很多日记，我坚持检查、指导、点评日记。我以孩子的日记为素材和线索，出版了一本家教专著《“一半的教育”在家庭》。书中有59篇孩子的日记，内容很丰富，这是读写结合的成果。

“行”有两层意思，一是指旅行，“读万卷书，行万里路”，旅行是读活的书，每一个景点都有其丰富的历史故事、文化传统、风俗人情。儿子四五岁时，我去芜湖开会，绕道南京，目的是带他游览南京；女儿初中毕业，我去歙县开会，带她游了一天黄山，回来写了一篇游记：“游黄山”，高中生也很难写出来。女儿初三时，曾参加全省高中组的作文竞赛，获得鼓励奖，可见其读写能力很强。女儿大专毕业能考取研究生，得益于她有很强的听、说、背、看、读、写紧密结合的语文能力。

二是指践行，即把读书获学的知识、理论与实践结合。我读了很多教育学、心理学、德育学方面的书，读了很多孔子、陶行知等教育家的书，研究、践行其中的理论教育自己、教育学生和孩子，在自我教育、教育学生和家庭教育中取得了成功。

毛泽东主席说，读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的的学习。荀子的《劝学》说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。学至于行而止也。”陶行知说：“行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。”读书而不行动，就没有思想，更没有创造。有人说现在不少大学生：有文凭没水平，有文化没思想，有分数没能力，就是因为这些人读死书，死读书，读书死。学而不思、不行，只为考试，考完了差不多就忘完了。

我初中毕业下放，能有现在的水平，得益于我把“读、写、行”紧密结合，在“知行合一”的努力中，提高了我的阅读、理解、思考、文字表达和行动能力。我一生与书结缘，概括起来就是：读书、教书、管书、编书、著书、藏书。现在依然读书、编书、写书。我将坚持如初，进行到底。