颍上县关工委   马少山

社会心理学认为，教育就是影响，教育过程就是对受教育者施加心理影响的过程。在家庭中，能够对孩子施加影响的因素，都属于家庭教育的范畴，都是通过孩子的心理作用而实现教育的。因此，了解心理学原理在家庭教育中的作用，就能够使家庭教育建立在更加科学的基础上，取得更好的效果。

在家庭中，言教、身教、环境教育是家庭教育的三大基本形态，下面，就心理学原理在这三大基本形态中的作用，作简单的分析。

一、言教是说服性教育

家庭教育中的言教是指家长通过言语对孩子施加影响的教育。要想取得好的教育效果，家长要注意运用以下心理学原理：

1、以理服人。人是有理性的，这是人与动物在心理上的最大区别。孩子在社会化过程中，不仅逐步形成了如善恶、是非、美丑等观念，而且还逐步熟悉了社会生活中的一些行事规则、即“事理”，如崇德、修身、仁爱、怜悯、诚实、守信、宽厚、恕人、孝亲、友善、正直、立志、自尊、自信、自强、自重、勤劳、节俭、勇为、知耻、谏诤、公义、奉献、坚毅、气节、廉洁、为学、自省、改过、团结、合群、敬业、求实、担当、笃行等。在家庭教育中，当孩子的想法有违道德观或做法有违“事理”时，家长可结合生活中的例子，对涉及的“事理”进行分析，也就是以理服人，帮助孩子提高认识。

2、以情动人。亚里士多德说：“说服是通过演讲使观众动感情产生效果的。”说服他人，是要改变他人的认知；而他人在认知过程中，总伴随着情感体验。如果他人在说服中的情感体验是有兴趣，愉悦、振奋，就容易改变原有的认知而形成新的认知，出现好的说服效果；反之，如果他人在说服中的情感体验是消极、冷淡、散漫甚至压抑，就难以改变原有的认知和形成新的认知，不会取得好的说服效果。

在家庭教育中，家长说服孩子改变不当的思想和行为时，要注意运用“情感的力量”去打动孩子，做到以情动人。在具体方法上，一是不要居高临下地摆家长架子，把说服当成训斥，而要以平等的身份与孩子对话；二是要寻找共同话题；三是要认真倾听孩子的想法，站在孩子的角度观察和思考问题；四是要体现家长的说服意图，是为了孩子有更好的发展前途着想的。

运用上述心理学原理，在于缩短家长与孩子的心理距离，增进融洽的关系，使孩子产生积极的情感。

3、以利诱人。趋利避害是人的本能。家长运用言教对孩子进行教育时，通过利益的诱导，也可以达到教育目的。如宋真宗赵恒为了劝人读书，写了《励学篇》，其中就有“书中自有千钟粟”、“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”、“书中车马多如簇”等利益的诱导。

家长在言教中用利益诱导孩子时要注意：一是要使利益与孩子的需要相结合；二是要降低物质层次利益的诱导,着重于精神层次利益的诱导，如促进孩子树立远大理想，成为优秀人才等，这样才能取得好的和持久的效果。

二、身教是榜样教育

家庭教育中的身教是指家长为孩子树立良好的榜样，让孩子通过模仿而从家长的榜样中受到教育。在社会化过程中，模仿是人学习的主要途径。孩子在家庭中，接触最多的是家长，家长的言行举止时刻成为孩子模仿的榜样，从中受到教育。

有一个叫《爱心传递》的电视公益广告片，是说母亲给婆婆洗脚时，婆婆心疼劳累了一天的媳妇想自己洗，可媳妇说不累，坚持给婆婆洗脚。这一切，都被幼小的儿子看在眼里，记在心里。有一天，儿子吃力地端着一盆水向妈妈走来，要给妈妈洗脚。

在这个公益广告片里，妈妈并没有教育孩子应如何尊敬老人，也没有要求孩子端水给自己洗脚。可妈妈给婆婆洗脚的行为为孩子树立了榜样。孩子从妈妈的榜样中受到了教育，便模仿妈妈的行为端水给妈妈洗脚，可见身教的力量是无形而巨大的。

几乎所有的家长都希望孩子长大后能够成人成才，有好的发展前途。但是家长要记住，你们希望孩子将来成为什么样的人，那么你们首先就要成为什么样的人，为孩子树立可供学习的榜样，让孩子从你们的榜样中受到教育。你们希望孩子孝敬你们，你们先要成为孝敬父母的人；你们希望孩子好好学习、努力上进，你们先要成为学习和努力上进的人等等。如果你们希望孩子怎样做，而自己又不能成为孩子的榜样，那么你们的希望就会大打折扣，甚至不起作用。在家庭中，家长应当为孩子树立怎样的榜样呢？

第一，家长要给孩子树立起一个正直善良的榜样。正直善良是人立身处事的根本，有着十分丰富的内涵，如遵纪守法，公正坦率，急公好义，诚实守信，勇于负责，严以律己，宽以待人等。正直善良是许多美德的集中表现。正直善良的家长，在孩子的心目中就是一座不朽的丰碑，会影响孩子的一生。

第二，给孩子树立起一个勤劳进取的榜样。勤劳进取折射出的是一种良好的敬业精神。他们的这种精神一旦为孩子所感受，就会强化孩子内在的学习动机，成为孩子不怕吃苦、努力进取的强大动力。

第三，给孩子树立起一个崇尚学习的榜样。父母都希望孩子学习努力、取得好的学习成绩。但很少有家长能做到用自身崇尚学习的行为去影响和促进孩子学习。有些富裕起来的家庭，家具样样有，唯独没有书柜；夫妻不买书、不藏书、更不读书。家长要求孩子好好学习，自己要为孩子树立起崇尚学习的榜样，这样，就能潜移默化地影响孩子，对孩子的学习起到激励作用。

第四，给孩子树立起一个平等民主的榜样。孩子的社会化是一个从家庭逐步走向社会的过程。随着孩子逐渐长大，其独立意识越来越强烈，家长对孩子的影响力越来越弱。家长要保持对孩子持久的影响力，就要降低身份，变孩子的家长为孩子的朋友，营造出平等民主的家庭人际关系。有了这样和谐的家庭氛围，家长与孩子的沟通渠道才能畅通，从而保持持久的影响力。

三、环境教育是陶冶性教育

家庭环境包括家庭的物质环境和精神环境。家庭物质环境是由家庭生活空间、摆设、家具华丽程度等物质条件组成的；家庭精神环境是由家庭成员的生活态度、行为方式，成员之间的关系等精神条件组成的。任何环境都存在着精神场，或叫氛围。家庭环境的精神场虽说不为人所见，但它时刻通过暗示的方式，陶冶着家庭中的每一个成员，从而发挥影响和教育作用。对于心理发展不成熟的孩子来说，所产生的作用更大。人们常说的“潜移默化”，指的就是这种看不见的教育影响。我国古代的教育家特别推崇“化”的教育功能，认为它是在“润物细无声”中进行的，使人在不知不觉中接受了教育。

精神场的性质决定着教育的性质。就家庭教育来说，家庭中良好的精神场对孩子产生的是积极的暗示，促进孩子健康成长，如家长对知识持肯定性态度，认为知识多了才会有好的发展，这就会对孩子产生积极的暗示。在积极暗示的持久作用下，孩子对学习的态度在不知不觉中就会发生同化反应，产生对知识的渴望，也强化了学习动机。反之，如果家长不重视甚至贬低知识的作用，就会对孩子产生消极的暗示。在消极暗示的持久作用下，孩子对学习的态度也会在不知不觉中发生同化反应，产生学习的消极态度，大大削弱学习动机。

家长要重视家庭环境的育人功能，并努力营造出良好的家庭环境。做到：一是家庭摆设朴实，不奢华；二是家长要崇尚知识，家里有书柜，有藏书，家长爱学习；三是家长要有积极的生活态度，有敬业精神和进取心；四是家长要努力构建和谐的家庭人际关系。这样的家庭生活环境，对孩子有着良好的教育和促进作用。