编者按：

阜阳三中副校长赵文汉同志的《父亲教子故事及释义》的系列文章写的非常生动感人，值得家长们阅读。赵校长的父亲是个文化很少的农民，但他和孔母，孟母一样（那个时代不重视女子教育，孔母、孟母的文化也不多。），是个很会教育孩子的行家，是个文化很少的家教专家。其教育思想和经验值得学习、推广，那些感觉没有文化、不会教育孩子的家长们，更应好好地学习、借鉴。

赵校长的“释义”理论联系实际，从教育理论的高度阐释了父亲的教育言行，既有故事性（可读性）、理论性，又有可操作性，有助于提高家长们的理论素养，更好地教育孩子。

《父亲教子故事及释义》之五

“一把好手”的故事

阜阳市关工委家教讲师团优秀讲师

安徽省阜阳市第三中学  赵文汉

我出生在农村，是一个地地道道的农家子弟，但是农活我几乎没干过。因为在还没有能力干农活的时候，我就开始上学了，从小学到大学毕业，中间没有停歇过，也就没有太多的机会干农活。

我一直感觉亏欠父母，我生活的一切开支都是父母从土地里刨出来的。所以，一到放假，我就尽可能地去帮助父母打理田间的活计。父亲总是百般地劝阻，不让我干。按照父亲的说法，不经常在太阳底下晒，猛然一晒，人是受不了的。但父亲的每一次劝阻都是不成功的，我总是异常坚决地要求与他一起去田间干活。

上大学二年级的时候，国庆节放假，我从学校回到家已经是傍晚的时候了，家里一个人没有。正是秋收季节，大人小孩都在忙，家里哪会有闲人呢？我撂下行李，就去打谷场了。父亲和哥哥们正在打豆子，正在把脱了粒的豆秸收起来，我拎起一个叉把就跟着干起来。父亲停下手中的叉把说：“回来了，别干了，这活脏得很，豆毛子会钻到衣服里刺弄人的，让你痒得受不了，回家去吧。你不回家也行，家里没人，那就站到一边看吧。”我没有听劝，继续干我的活。

豆秸收拾完了，我又拿起木锨聚拢豆粒。豆粒聚拢后，我又拿起笤把帮着扫场……我一刻也不想闲着，我以为这是我弥补亏欠的最好的时机。

整个场里的活计结束回家吃饭的路上，父亲当着哥哥的面说：“三儿，就是考不上学，在咱乡下将来也是一把好手。你看他今天，丢下叉把拿笤把，他眼里有活，干农活，只要眼里有活，就一定行。”

听了父亲的话，我心里真的非常美，异常自信。我是偶尔干一次农活，就得到父亲这么高的评价，我能不自信吗？

其实，我知道，我干的活不怎么样，一个偶尔干农活的人，农活怎么可能干得好呢？父亲不但不挑我的毛病，还大加赞扬。我怎么可能不好好干呢？这时我确定了“好好干”的态度，在以后的人生中，不只是干农活，干其他也是一样。

近40年过去了，至今父亲的这句话我还清晰地记得，包括他说这句话时满脸的笑容，我依然历历在目，永远不能忘怀。

“一把好手”故事里的教育要义。

父亲识字不多，但在教育孩子上，他堪称“大家”。我这个从事教育近四十年的人，也不得不佩服。

我回忆的这个“一把好手”故事有如下四点要义。

第一，教育孩子时，看他做事，重点看过程，看态度。孩子正在成长的过程中，很多事都是第一次做，不可能没有一点问题，其结果肯定不够理想。此时大人评价时，要重在孩子做事时的态度上。只要孩子的态度是积极的，是想把事做好的，就要及时肯定。我的父亲评价我参与打场劳动，明显就是本着这一原则的。

第二，多从肯定的角度来评价孩子。“将来也是一把好手”的言外之意是“现在还不是一把好手”，假如父亲说成“你现在还差得远呢”，我一定很沮丧，因为这样评价是一种消极评价，而说成“将来也是一把好手”则是积极评价，所以它才让我铭记终生。

第三，夸孩子要夸得实在，让孩子觉得它的确是我的优点。“丢下叉把拿笤把，他眼里有活” ，这种夸赞夸得多实在，夸在我的心坎上，我由衷地升起了一种自信，并且把“眼里有活”作为我以后工作的座右铭。

第四，乘机教育其他人。“干农活，只要眼里有活，就一定行。”这句话我听到了，我的两个哥哥也听到了，我想两位哥哥也一定像我一样从中受到了启发，懂得今后如何干农活，如何去生活了。