张乐群

安徽阜阳市关工委  阜阳职业技术学院  236000

 作者简介：张乐群，安徽阜阳职业技术学院教育学副教授，阜阳市关工委家教讲师团、思想道德教育讲师团秘书长，养公藏书室（民间文化教育机构）管委会副主任，中国教育学会家庭教育专业委员会会员，安徽省陶行知教育思想研究会常务理事，曾获安徽省妇联、教育厅“家庭教育园丁”称号，2014年被评为“阜阳市为国教子好家长”。在《中国教育学刊》等报刊发表教育论文百余篇，出版专著《中小学校长教育与管理思想研究》（安徽大学出版社出版）、《“一半的教育”在家庭》（南方日报出版社出版），该书已被中国家庭教育学会推荐为家庭教育指导读物。 

【摘 要】40年改革开放使中国迅速从传统农业经济社会转型为现代工业、商贸、文化、网络经济社会。竞争激烈的应试教育，文化大革命摧毁了国人的文化自信和道德底线，市场经济的负面影响等，在那些以钱为本、以官为本、以分为本、望子成龙成凤的家庭里，出现了对孩子爱而无方、爱而不当、爱心扭曲、爱的缺失、甚至毫无仁爱的问题。倡导用智慧的爱培养智慧的孩子，是新时期新家庭弘扬中华优秀文化、落实习总书记“三个注重”的指示精神、确保国和家后继有人的大事。智慧的爱是理智、宽容、耐心、平等、理解、尊重、包容、榜样示范、不讲条件、动之以情、善待差异、科学纯粹、严而有格有方适度的真爱。智慧爱源于伟大的思想家、教育家——孔子的思想，取决于家长的文化修养、教育素养，以及教育实践经验的积累和总结。 

【关键词】家庭教育；文化建设；智慧爱；培养；孩子

一、引言——哪里有爱，哪里就有智慧和教育

爱是人类永恒的追求。古今中外关于爱的名言很多。儒家倡仁爱，墨子主兼爱，西方讲博爱，家庭需亲爱，朋友要友爱，儿童需关爱，教育特别需要爱。从孔子的“爱之，能无劳乎？忠焉，能无诲乎”，到陶行知的“爱满天下”；从夏丐尊的“没有爱就没有教育”，到罗素的“凡是缺乏教育爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”。可见，爱是教育的灵魂，情是教育的生命。没有爱的教育是失败的教育，没有情的教育是苍白的教育。有这样一个美丽的传说：智慧、成功和爱三位天使来到人间，一位善良的母亲请他们到家做客。其中一位天使对那位母亲说：“我们三位就去一位吧，你选择我们中的哪一位？”母亲把爱的天使请回家。奇怪的是，另外两位天使也跟了进来。母亲很惊讶，那两位天使回答说：“哪里有爱，哪里就有成功和智慧。”

二、问题导向——智慧爱的提出及其重要意义

在中国共产党的坚强领导下，改革开放四十年，我国迅速从传统农业经济社会进入现代工业、商贸、网络经济社会，从计划经济的社会主义进入中国特色市场经济的社会主义，中国人基本过上了物质小康的生活。然而，由于人口多、就业难，应试教育竞争激烈，“大革文化命”（侯宝林语）的文化大革命，批判了中华传统美德，摧毁了中国人的文化自信和道德底线，市场经济的负面刺激，使很多人价值观错误，道德滑坡，教育失迷，人才观错位。爱孩子是连母鸡都会的本能，但在那些以钱为本、以官为本、以分为本、望子成龙成凤的家庭里，却出现了爱而无方、爱而不当、爱心扭曲、爱的缺失（留守儿童、单亲家庭）、甚至毫无仁爱（离婚遗弃的儿童等）的现象，许多家长以爱的名义伤害着孩子，孩子承受着难以忍受的专制、任性、变味、虚假、严酷、依性（溺爱）的爱，致使一些孩子出现了各种严重的问题，也给学校教育、社会教育增加了许多困难。教育始于家庭。家庭教育是一切教育的基础。家教、家风搞好了，不仅学校教育、社会教育的问题会大大减少，社会风气也会随之好转。因此，身兼数职、日理万机的习近平总书记在2015年春节团拜会上，用近四分之一的时间讲了“重视家庭建设”、“注重家庭、注重家教、注重家风”问题，家庭教育受到空前的重视。我认为，搞好家庭建设和家教、家风的关键和基础是文化。在摆脱了贫困、过着物质小康生活的新家庭里，家庭建设的重点应该是文化、特别是教育文化的建设，不应再是经济（钱财、楼房）建设。前不久，中办、国办在《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》中指出，“全面建成小康社会，迫切需要补齐文化发展短板、实现文化小康。”这是对加强文化建设、全面建设小康社会的新要求。在弘扬中华优秀传统文化、补齐文化发展短板、实现文化小康和伟大中国梦的形势下，研究新时期的家庭教育问题，帮助家长学会用智慧的爱培养智慧的孩子，是落实习近平总书记关于“重视家庭建设”、搞好家教、家风的大事，是促进教育改革（《人民日报》曾发文“教育改革从家庭教育开始”）、确保国和家后继有人的百年大计。

三、理论探讨——智慧爱的丰富内涵

根据我的家教经验和研究，我认为，父母的智慧爱是理智而非冲动的爱；是宽容而非狭隘的爱；是耐心而非急躁地的爱；是民主、平等而非专制、严酷的爱；是让孩子自由、快乐而非管住、关住孩子的爱；是理解、尊重而非主观武断、无视孩子人权的爱；是严而有格有方而非放纵娇惯的溺爱；是榜样示范、无声动人而非只有批评说教、苍白无力的爱；是不求回报、不讲条件而非急功近利、设置条件的爱；是德育为首、全面发展而非重智轻德的爱；是动之以情、晓之以理而非动辄训斥、不讲情理的爱；是善待差异、包容谅解的真爱，而非求全责备、只爱分数（实际是爱钱财和自己面子）的假爱；是重在满足孩子的精神需求，而非只重物质（吃穿、花钱）的爱；是为孩子一生幸福而深谋远虑而非且顾眼前、急功近利的爱；是以平常心态教育孩子成为平常人，而非望子成龙成凤、恨铁不成钢的爱；是把孩子当成真正的人，“爱之以其道”、“爱之适其度”的爱。智慧的爱是善于抓住教育契机、讲求教育方法和艺术的爱：当孩子有了进步、做了好事时，及时发现、表扬鼓励他们；当孩子受到委屈或遭受挫折时，积极引导他们正确面对；当孩子出现小的缺点和失误时，理解宽容他们；当孩子遇到巨大压力或痛苦时，为他们分担一些；当孩子学习退步时，帮他们找找原因；当孩子对好事感兴趣时，大力支持；当孩子提出问题时，给予鼓励并引导他们自寻答案；当孩子有创意时，为之鼓掌；当孩子和你谈心时，把他们当朋友；当孩子放假时，带孩子游乐一下；当孩子成功时，分享他们的喜悦；当孩子向你诉说事情时，耐心地倾听；当发现孩子苦恼、烦心时，多陪陪他们；当孩子的意见和你不同时，多尊重他们；当孩子顶撞你的时候，宽容、冷静地对待；当自己教育失误的时候，勇敢地承担责任……智慧的爱孩子，就会对孩子少一分指责，多一分关爱；少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分宽容；少一点失望，多一些希望。这是我家教经验的总结和感悟，在我的专著《“一半的教育”在家庭》里有详细地阐述。下面简介几个我的家教故事，和大家交流我的经验和感悟。

四、实践检验——智慧爱的经验与感悟

我有两个孩子，大女儿是华东师范大学教育学博士，现在加拿大工作。小儿子虽只有大专文凭，却是个经商和管理人才，曾任某大公司的副总经理，现在成功地管理着自己的公司。有了解我孩子情况的同志问我：“你两个孩子中小学学习成绩很一般，现在怎么发展得这么好？”总结我的家教经验，其中最重要的一条，就是在主流（核心）价值观的指导下，用智慧的教育爱培养出智慧的孩子。

（一）智慧爱是对孩子民主、平等、尊重的爱。我儿子上小学时常和我院一位职工的孩子一块儿玩。一位好友对我说：“那孩子顽皮，别让你儿子跟他玩了。”我回来把这话说给儿子听，要求儿子别跟那个孩子玩。儿子顶了我一句说：“我不跟他玩，那他没有朋友玩咋办？”小小的年纪竟敢顶撞老子，当时我差一点发了火。冷静一想，儿子的话也有他的道理：我和他玩是和他交朋友，这思想还真有点儿高尚。我暗自为儿子的独立思考、乐于交友和敢于表达不同意见的行为高兴。我尊重他的意见说：“你和他玩，是你帮助他学好，还是你跟他学皮？”儿子当时没有回答我的话，我的带有启发性的反问肯定引起了他的思考，引导他做出正确判断和抉择。后来的实践证明，儿子不仅没有跟他那个朋友学皮，而是帮助他的朋友学好了。

（二）智慧的爱是德育为首、严而有方的爱。习主席说：国无德不兴，人无德不立。道德的力量是无穷的，因为它是处理人际关系的最高智慧。我女儿在1988.2.25的日记说：“爸爸工作很忙，对于我的语文、数学关心极少，但却注重我的思想道德教育。他说：“人的思想道德要是走了弯路，将干不成一件正事。”爸爸对我的日记要求很严。他经常抽出时间指导我写日记，检查我的日记从来一丝不苟。有一次，由于功课紧，日记没有写，他硬是要我补完了日记才休息。”实践证明，引导并严格要求孩子通过写日记，自己教育自己，是家庭德育的好方法。

（三）智慧的爱是以身作则地培养孩子的爱心、孝心的爱。家庭是讲爱的地方。爱是家庭的主旋律，也是家庭教育的出发点和落脚点。家长应以身作则地培养孩子的爱心、孝心。我岳母晚年卧床不起，儿女们又不能经常守在身边，我决定接她到我家，全家人共同照顾老人。我爱人说，她村里人都知道我是个孝子。女儿1994年12月18日的日记记载了这件事：今天，全家一起去看姥姥。看姥姥躺在冰冷的被窝里，我不禁流下泪来。爸爸说：“这样不行，别说有病了，冻也冻坏了。”我说：“放假了，明天我就住在姥姥这儿，一天做三顿饭给姥姥吃。”爸说：“你一个人在这儿照顾，倒不如把姥姥接到家里，大家一起照顾。”现在我写日记时，姥姥已经安安稳稳、暖暖和和地躺在爸妈床里面的一个新铺的小床上了，我感到很舒心。

（四）智慧的爱是理解宽容孩子的过失，并启发诱导他自我改正的爱。我儿子成年后，说了一件我已经忘记的事：他小时候曾偷拿了我5元钱，我发现以后并没有说破，而是启发诱导他自己承认错误。过了几天，他给我写信认了错，我再也没有提这件事。 自尊心是推动人前进的动力。如果我批评、训斥，甚至打骂，会伤害他的的自尊心，使他失去自我反省、自我改正的机会。孩子需要无条件的爱，是没有侮辱、威胁和打骂的爱。这种爱能使他们有安全感、自信心和改正过失的勇气，能帮助孩子战胜自我。

（五）智慧的爱是以情动情，以爱育爱、无声动人的爱。我女儿十八岁生日的时候，我送给她的生日礼物是一本日记本，在首页上写了下面几句话：
女儿：
    祝你十八岁生日愉快！送上微薄的礼物，表示父母的爱意。抒写喜怒哀乐，记下成功足迹。探讨人生真谛,创造美好的业绩。

   父母字

 1993年8月3日（旧历.6.16）

   女儿在8月5日的日记里说：8月3日是旧历6月16日，我踏入人生的第十八个年轮。弟弟递给我一本笔记本和一封信，原来是爸爸送我的。爸读了爸的信，我也顾不得同学在旁边，忍不住感动地落下泪来。动情是教育的关健。我送笔记本和写的信让女儿真切地感受到了父母的爱，培养了她的爱心。她在十八岁生日给父母的信里写道：我们是许许多多家庭中最平凡的一家，也是很幸福的一家人，因为有爱在心头，爸爸、妈妈、弟弟爱我，我更爱爸爸、妈妈、弟弟。今天女儿十八岁了，正像一首歌中唱道：“女儿已长大，女儿自有女儿的报答。”……女儿会努力做一个好女儿，有一天让父母以女儿为荣，以女儿为傲。可见，智慧的爱能激发孩子的上进心。

（六）智慧的爱是善于发现孩子的优点并及时表扬鼓励的爱。我儿子聪明好动，不适应应试教育，中小学的学习成绩很一般，两次高考名落孙山。我除了承担管教不严的责任外，一直坚持多表扬，少批评。我常夸奖儿子勤快，会做家务，有孝心，善交朋友等。我曾对别人说：我儿子除了读书学习不如我，社会交往、说话办事能力等都比我强，将来一定能成才。我儿子说我把他估计得太高了。实践证明，我的看法是对的。家长们千万记住：好孩子都是夸出来的。表扬的力量是无穷的。

（七）智慧的爱是善待孩子的退步、失败和挫折，耐心引导孩子总结经验的爱。女儿在1988年1月15日的日记里说：我从来没有被父母狠打过，就是批评也是很少的。这次语文考49分，爸爸知道了，脸上堆满了乌云，耐心地指导我总结考差的原因……我一定要把它改掉，争取下次考出好成绩。孩子的学习成绩进步、退步都是正常的。家长不应该看到进步就喜笑颜开，孩子稍有退步就愁眉苦脸。（见去年高考作文题中的两幅漫画）女儿语文考了49分，我没有指责打骂她，而是引导她自我总结，自我教育，使她感受到我的宽容爱，激发了她的上进心。

（八）智慧的爱说话、做事能感动孩子。女儿在十八岁生日给父母的信里说，“两年（小学毕业学习成绩不好，重读六年级）我都没有考上重点中学。记得我拿分数条走到爸爸的病床前（当时我因患胃溃疡病住院），我心里难过极了，因为还差两分没考上三中。爸爸接过分数条后，勉强地笑着对我说：“你要是考上三中，我这病就好一半了。”接着，问我饿不饿，给我钱，让我到门口去买锅贴吃。出了医院，我哭了，我在心里说：爸爸，我对不起你，我对不起你……从那时起，我就决心要好好学，去回报我的爸爸。善于选择教育契机，说动人的话，做感人的事，表达对孩子关爱和希望，能启发孩子反躬自省、激发孩子积极上进。由于我给了孩子许多智慧的教育爱，所以，我的两个孩子都很有智慧和爱心、孝心、责任心。现在，他们不仅学业事业皆有成，家庭和谐幸福，且很会智慧地教育孩子。他们的孩子们都健康、快乐地成长。我女儿在给父母的信中说：“普天之下，最让人感动的便是父爱和母爱。愿我们一家人，永远满怀着自己的爱，爱父母，爱孩子，爱妻子，爱丈夫，爱姐姐，爱弟弟，爱生活中的每一个好人。我们在爱河中畅游，偶尔的石阻浪打只不过是畅游中的点缀而已，我们会相互扶助，直到永远。”这几句话真实地反映了我家夫妻恩爱、兄妹互爱、家庭和谐，表明了她对爱的深刻理解和赞美，无疑这是我的智慧爱的结晶。五、追根溯源——智慧爱的源泉与修养家长的智慧爱源于他们的仁爱思想和教育智慧，取决于他们的文化修养和教育素养。这些都源于中国优秀传统文化的代表人物、儒家学派的创始人——孔子的思想。孔子是很有爱心和智慧的伟大教育家，他的思想的核心是“仁”，“仁者人也”，“仁者爱人”。他希望人们正心、修身，成为“仁者”、“知（智）者”，努力做到“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。”他认为“仁”和“知（智）”不仅关系密切，且能使人快乐、长寿：“知者乐，仁者寿。”他还将“智仁勇”并称为“三达德”，说“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”后人（孟子和董仲舒）将“智仁勇”“三达德”发展为“五常”：“仁、义、礼、智、信”。直到现在，“五常”仍是中国伦理道德价值体系中最核心的因素。我的智慧爱就源于我几十年努力习行中华优秀传统文化，特别是孔子的仁爱思想和教育智慧的结果。（详见拙作“家庭文化建设的重点是习行中华优秀传统文化”。原载朱永新、孙云晓主编《教育始于家庭——2015家庭教育国际论坛文集》）我们弄清了智慧爱的源泉，就自然明白了智慧爱的修养路径和内容，就是积极响应习总书记弘扬中华优秀传统文化（主要是儒家文化）、培育和践行社会主义核心价值观的号召，加强家庭文化生态建设，努力建设文化小康的新家庭，持之以恒、知行合一、与时俱进地提高文化、思想、道德、教育素养，创造性地用智慧的爱，培养出智慧、幸福、快乐、健康的接班人。

 参考文献：

【1】习近平谈治国理政[M].外文出版社，2014年版。

【2】杨伯峻.《论语译注》[M].中华书局，1980年版。

【3】赵忠心.家庭教育学[M].人民出版社，1994年版。

【4】朱永新、孙云晓.教育始于家庭——2015家庭教育国际论坛文集[M].山西教育出版社，2016年版。

【5】李镇西.民主与教育[M].四川少年儿童出版社，2004版。

【6】朱小蔓.情感教育论纲[M].人民出版社，2008年版。

【7】张乐群.“一半的教育”在家庭[M].南方日报出版社，2014年版。

【8】张乐群.中小学校长教育与管理思想研究[M].安徽大学出版社，2007年版。