阜阳市教育局  彭林华

最近工作很忙，忙到要崩溃的边缘。少有时间陪修远写作业，以至于在上次家长会以后，老师说孩子的表现是在直线下降：上课专注力不够、心不在焉，课后作业完成拖沓、准确率不足，读书和背诵浅尝辄止。

遇到这样的问题，既是预料之外，又在情理之中。哪能说孩子的成长之中一点困难和挑战都没有呢！反思最近一段时期的工作和生活，我们对他关心太少、关爱更不足，把工作的烦恼发泄到孩子的教育中，尽管没有打骂，但这些消极的负面情绪会像雾霾一样，污染每一片晴朗的天空，孩子会在不知不觉中感受到这些暴戾、厌恶和灰暗。在和老师的沟通过程中，把遇到的这些困惑、反思存在的不足、进一步改进的举措说了以后，通过这两个周的观察，效果还是比较好的。

对于孩子的鼓励和正面教育，非常有必要，但也要注意尺度和方式。

首先，为了激励他快速写作业，克服拖沓的毛病，我以前是奖励他出去玩，以至于在全部的完成作业的时间里他都想着出去玩，作业是很快，可错误也多。结果是在一遍一遍的修订过程中，让我们彼此都失去了耐心。改变的方式就是延迟这种满足：完成作业了，还要干些别的事，再有时间，才能出去玩。通过这种策略的实施，作业在提高效率的同时，准确度也提高了。

其次，关于作业错误率较高的原因分析，表面的原因是他不能认真读题、过于马虎，其实再深入分析一下，是知识点学习的不牢靠所致，就像我们再马虎也不会吧1+1等于几算错一样。知识点学习不牢靠，再分析一下，是课堂学习效率不高、专注力不够的原因，或者说，课堂学习能力不够。这就需要关注他课堂上的学习表现了。尽管在每天中午都会听他把上午的课程复习一遍，可随着他越来越驾驭的轻车熟路，他开始有选择的给我们讲上课的内容了：他刻意的规避掉自己不会的知识点，只讲自己学的比较熟的内容。其实，通过和老师的沟通也印证了这一点，就是他在课堂上表现的心不在焉、无所事事的样子。为了解决这个问题，这两个周，每天送修远上学，我都要强化一遍我们的游戏：如果今天一天可以上课不做小动作，一周可以额外奖励十个笑脸，两个周的努力就可以得到一个有加氧泵的鱼缸。通过这样不断的强化，上个周尽管没完成目标，不过这个周已经越来越接近目标了。从老师反馈的结果来看，课堂上的表现比上个月好多了。

最后是阅读和背诵问题，以前我们过分强调读书就是为了录下来交给老师，用来打卡，以至于孩子读书就是为了打卡，就是为了录下来，不求甚解，不愿深入读下去。现在，晚上读书打卡，早上早起要再读十几分钟，让他提前进入状态，不会因为没进入状态影响第一节课的上课，同时，通过小游戏，激励他认真背诗和读书。总体看来，这个周的表现明显优于上个周，这半个月优于上半个月。

在教育孩子的过程中，我自己其实也很受启发，尤其是在读郭文红写给一年级家长的建议这本书，其实不管你有再多的教育理念和方法，在实际操作的过程中，都要用心的反思、总结、改进，并结合孩子的情况不断的加以修订，所谓的润己泽人，大抵如此吧。