颍上县科技学校  陈静

回忆我与女儿的相处、陪伴女儿成长的情景，在记忆深处浮现的都是女儿学习上的事，比如辅导女儿写作文，辅导女儿参加英语演讲比赛，批改女儿的周记等等。没有一次记忆是作为妈妈角色全身心投入的陪伴女儿。

特别是女儿初中三年，我担任女儿所在班级的班主任，表面上我为了女儿的学习才当班主任，实际上作为妈妈陪伴女儿的时间更少了。

女儿因为妈妈是班主任，却受到了同学们的孤立，遭受了不公正的待遇，特别委屈，但她从来不跟我诉说，就是说了，估计我也认为不重要。

有一次女儿在周记里倾诉她的心情，写了满满的几页纸，我却在批改时嫌弃她写了那么多鸡毛蒜皮的事，让她下次写少点。女儿一下子发飙了，气的把周记本都撕掉了，说再也不写周记了，女儿的心门就此对父母关闭了。

女儿那时是青春期，身心上成长的关键时期，多么渴望得到父母的理解、肯定和指导，作为妈妈我却缺失了，没有做到对女儿的有效陪伴和引导，后来女儿有再多的心事也不再对爸爸妈妈诉说。

女儿作为学生无疑是优秀的，也许是为了得到妈妈的认可，还有青春期不服输的特征，她学习上非常努力认真，各门功课的成绩都是名列前茅。而我很少公开表扬女儿，总认为越表扬她就会越骄傲。女儿有一次跟我说真想考试考差点，不然老是保持第一，太累了。记不清当时我是怎么回答她的，如果是现在我肯定会说“你不论考多少分，都是妈妈的女儿，妈妈都爱你”。

女儿学习上的努力和自律，注定了女儿高考的成绩不会差，很顺利的考入了排名前的大学。

我认为女儿考上了大学就万事无忧了，没想到女儿读大学时遇到了挑战。女儿得了焦虑症，这个消息如同当头棒喝，惊醒了浑浑噩噩的我。

孩子出现了问题，根源一定是在父母身上，我质疑自己教育孩子的理念，我是合格的妈妈吗？回想在女儿成长的关键期，我只关注女儿的学习成绩，尽到了老师的职责，但作为妈妈对女儿的人格养成和情感需求上是忽视的，没有尽到母亲的职责。

为了补上做好父母的这一课，此后我加入了幸福双翼家庭大学的学习，毕竟都是第一次做父母，没有持证上岗。

在幸福双翼家庭大学，我如饥似渴地学习和践行，一步一步的成长自己，同时给女儿有效的陪伴和支持，接纳女儿的现状。一点点回归妈妈的角色，与女儿一起追剧，讨论剧情，女儿跟我倾诉着她的心事，我体验着与女儿的母女亲情，不再是老师对待学生那样要求女儿，品味到了真正幸福的滋味。

后来女儿的情况越来越稳定，情绪发作越来越少了。如今女儿完全康复了，投入到了正常的工作生活中。

我女儿的成长让我认识到，父母陪伴孩子成长，不只是要求孩子好好学习，取得好的学习成绩。更要注重培养孩子良好的人格，在了解孩子、理解孩子的基础上，与孩子结伴同行。