【教育君语】学校教育多少会影响孩子的性格、智力和身体，但是对这些起决定作用的不是学校，而是孩子从父母那里接受的遗传因子和家庭教育。家庭教育是学校教育永远的背景和底色。孩子所接受的遗传因子和家庭教育一直在幕后“操纵”孩子的学校生活。

58条家庭教育的箴言分享给各位家长，愿家长和教师一起培育出健康又优秀的孩子。

1. 影响孩子成绩的主要因素不是学校而是家庭。如果孩子在家里养成了坏身体、坏性格和坏习惯，那么无论学校的校长和教师多么能干，他们也很难改变孩子在学校成为“差生”的命运。

2. 学校的归学校，家庭的归家庭。学校教育往往侧重学生的知识学习，家庭教育侧重培育孩子的身体和性格。学校教育虽然也会影响孩子的身体和性格，但孩子是否身体好、性格好，主要取决于家庭教育。

3. 成绩好的孩子，母亲比较有条理、又有趣。有条理且有趣的母亲，比较能养育出成绩好的孩子来。成绩好的孩子，母亲通常是有计划且动作利落的人。

4. 在孩子成长的关键年龄，父母最好亲自陪伴，不要轻易把孩子交给祖父母或保姆。若三代同堂或四代同堂，则老人是宝。如果孩子的父母不在身边，仅仅由老人教育孙子，孩子很可能成为“问题儿童”。

5. 孩子的学习出了问题，根源可能在他的情感或身体上。父母苦口婆心地给孩子讲学习的重要性并责令孩子努力学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。

6. 孩子的成长有三个关键年龄。三岁前后是发展情感、语感和动感等感觉教育的关键期。九岁前后是发展文武双全、劳逸结合、通情达理等规则教育的关键期。十五岁前后是发展自信、自学和自食其力等理性教育的关键期。

7. 三岁前后的孩子必须跟他的母亲或其他亲人建立情感依恋关系，缺乏情感依恋关系的孩子会变得自闭或走向极端。

8. 人不仅为专业技能而活，也为业余爱好而活。成年人是否过得幸福，既取决于他的专业，也取决于他的业余爱好。而成年人是否有业余爱好，取决于这个人在童年时期是否发展了这些。

9. 最好鼓励孩子在三岁前后就开始训练某一门艺术或运动技能。学习钢琴的最佳起始年龄一般在五岁前后，打乒乓球的敏感期是六岁前后。如果错过敏感期及其关键年龄，孩子学习艺术技能或运动时就会比较困难。

10. 在所有艺术项目中，书法是一个不错的选择，这需要父母有一定的耐心和激励的策略。书法既可以增进孩子的艺术修养，又可以成为考试的技能。从动作的敏感期来看，最好让孩子在小学阶段接受必要的书法艺术训练。

11. 三岁前后的孩子是一个工作狂，父母要保护孩子的劳动热情。孩子的劳动就是他的游戏和工作。

12. 父母不要扰乱孩子生长的秩序，不要“干蠢事”。卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实。它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”

13. 孩子的灵性通过两个途径得到滋养：一是夜晚的深度睡眠，二是白昼的亲近自然。两者一起增进孩子的灵性。在深度睡眠或亲近自然的自然状态中，孩子将接受自然的馈赠，采天地灵气，集日月精华。 

14. 孩子三岁前后，家长需要对看电视、玩手机、吃零食三个坏习惯保持必要的警惕。

15. 如果孩子犯错，家长既要让孩子接受自然后果的惩罚，又要保护孩子的尊严，让孩子体面地接受失败。 

16. 好的生活习惯显示为三个特征：一是狼吞虎咽地吃饭（不是细嚼慢咽）；二是每天一次大便；三是早睡早起。如果睡眠不够，熬夜或昼夜生物钟紊乱，人就会变笨和变丑。

17. 当孩子的玩具坏了，衣服破了，最好邀请孩子修理或修补。孩子小时候养成缝补衣物、修理玩具的习惯，长大之后就学会了“缝补生活”和“修理生活”。不会缝补衣物或修理玩具的孩子，长大之后就无法容忍生活中的任何冲突、障碍或不愉快。小时候不断抛弃旧玩具的生活习惯和成人之后的不断离婚两个现象之间存在某种隐秘的关系。

18. 家长不能无节制地满足孩子的种种欲望。有节制地满足意味着既不完全禁止，也不完全满足，更不会突然剥夺，给孩子缓冲的空间，让孩子有讨价还价的余地，学会选择和妥协。

19. 最高级的炫富，就是教出一个有教养的孩子。值得炫耀的教养就是让九岁前后的孩子文武双全、劳逸结合、通情达理。这个培养目标涉及德、智、体、美、劳、情六个方面，新父母学校将其称为“新六艺教育”。

20. 无论书本世界多么重要，它总是低于和弱于自然世界。自然世界比书本世界更大，配称“大自然”。自然世界比生活世界更加开阔。父母需要多带孩子走出“小家”，进入大自然。大自然会带来大智慧。多一些户外活动，孩子就会多一些大智慧。大自然的鸟语花香可以开阔孩子的眼界，让孩子眼光明亮、心智发达。

21. 最好让九岁前后的孩子拥有两项以上的运动特长。人的幸福除了需要基本的文明与教养，还需要强健的身体。西谚曰：“健康的乞丐比有病的国王更幸福。”

22. 跑步或步行之所以对健康是重要的，是因为跑步或步行使人回到了大地，脚是人的第二心脏。

23. 文武双全的重点在于尚武精神。小康社会尤其需要强化文武双全的意识，让身体运动再次担当教育的大任。就普遍重视知识而轻视身体的现代教育而言，教育改革的重要方向之一就是重视体育，恢复文武双全、文质彬彬的教育古风。“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。 

24. 劳动是成长的最佳途径。在德、智、体、美、劳五育之中，劳动教育虽然位列最后，却也最重要。相反，德育虽然位居第一，却是一个空架子，它必须通过劳动教育来实现。劳动可以培养孩子的责任感。只有参与劳动，人才会懂得劳动的艰辛，珍惜劳动成果，并由此成为少抱怨、有责任感的人。

25. 九岁前后是孩子建立规则的关键期，而规则的核心是自食其力：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的活自己干。”

26. 父母代替孩子劳动，就是剥夺孩子成长的权利。智慧的父母总是善于在适当的时机，让孩子承担适当的劳动。

27. 无论理性教育及遵守规则、制定规则多么重要，培养九岁前后孩子的亲情和友情才是教育的关键任务。休谟断言：“理性是并且也应该是情感的奴隶。”这个说法尤其适用于对待九岁前后的孩子。健康的理性寓于健康的情感。情感出了问题，理性就会混乱或崩溃。

28. 友情既是亲情的重要补充，也是爱情的前提条件。缺乏友情的亲情终究会流于形式，缺乏友情的爱情也会始乱终弃。

29. 通情达理是人一辈子都需要修炼的教养。它的底线是善于管理情绪，“心中有他人”。民主性格最明显的特征是善于管理自己的情绪，既尊重自己，也包容他人。所谓有教养，就是不让他人感到不舒服。

30. 一个自以为是且脾气暴躁的孩子，往往有一个暴君式的父亲或者母亲。孩子的暴力或戾气往往能在父母的生活习惯中找到根源。

31. 三岁前后的孩子需要适度封闭，不能过早开放，以亲子之间的亲情关系为主为孩子建立一个有安全感的生长环境。但是，九岁前后的孩子需要在亲情的基础上增加社会交往并由此发展友情。因此，为了发展孩子的友情，父母最好鼓励孩子参与必要的同伴交往活动，强化孩子的社会情感学习。

32. 三岁前后需要柔的教育，九岁前后需要增加刚的教育。在孩子三岁前后，母亲的作用大于父亲。但在孩子九岁前后，父亲的作用越来越重要。

33. 在放任型家庭中长大的孩子很难与其他人合作或者相处；在民主型家庭中长大的孩子没有决断能力；在权威型家庭中长大的孩子会成为适应能力最强的人，他们能够自己做决定、遵守规则、善于与他人合作。

34. 最好让九岁前后的孩子每天都有属于自己的、可以用来“玩”的时间和空间。这个时间和空间属于孩子本人，由孩子自由支配。只学不玩，容易变成笨蛋。孩子每天最好有9个小时左右的睡眠时间和2个小时左右的饮食时间。足够睡眠和饮食之后，孩子可以有每天8个小时的知识学习。其余5个小时左右的时间最好用来让孩子参加感兴趣的运动游戏和艺术游戏。通过艺术游戏和运动游戏来参与同伴的交往活动，推进孩子的社会情感学习。

35. 父母可以让孩子适度放松，但如果没有强大的心理准备，最好不要过于自由和浪漫。自由教育或浪漫教育也许适合精英家庭和精英教育，但对一般家庭并不适合。 

36. 如果孩子比较厚道，做父母的不要嘲笑他。相反，如果孩子喜欢占小便宜，父母最好让他明白，这样的人往往会吃大亏，因为被别人厌恶。愿意吃小亏的人，将来会更成功，因为他被人喜欢。让孩子怀有厚道、乐观、宽容和同情之心与各种人打交道，尤其要学会与小人打交道。“不能与小人打交道的人，便不能成就大业，因为小人是任何事业的必要组成部分。”

37. 可以帮助孩子适当改正缺点，弥补某些缺憾，但是在长善救失或扬长补短的过程中，长善比救失更重要，扬长比补短更重要。不要让孩子放弃长项而长时间地、郁郁寡欢地补足短板。特长发展比全面发展更重要。让孩子充分发挥特长和优势，以特长发展带动自己的全面发展。

38. 可以用“书山有路勤为径”鼓励孩子，但不要用“学海无涯苦作舟”恐吓孩子。勤奋是必要的，但不必过于刻苦。在自己感兴趣的地方努力，那是勤奋；在不感兴趣的地方努力，那是刻苦。“千万不要在你没兴趣的领域追求成功，因为你得跟那些真有兴趣的人竞争。没有兴趣，你怎么争得过人家？”

39. 父母宜尊重男孩和女孩性格上的差异，理解男孩的“好动”甚至“好斗”，欣赏女孩的优雅、灵巧和善良。不见得一定要采用所谓“男孩穷养，女孩富养”的办法，出色的父母只是“顺木之天，以致其性”，以不同的方式养育男孩和女孩。

40. 在学业优秀的小学生和中学生中，双性化特质的个体比例最高。双性化并非坏事。为了让孩子有足够的竞争力，父母可以有意识地培养孩子的“双性化”处事风格。“双性化”气质不是让男孩没有男子汉气概、女孩没有淑女风范，而是让男孩在男子汉气概的基础上学会理解和服从，让女孩在淑女风范的基础上学会决断、刚毅。

41. 九岁前后的孩子可能会有偷窃的倾向。此事无关男女，男孩可能会偷窃，女孩也会。有些孩子的家庭条件很不错，完全可以满足孩子的需要，但孩子依然享受“偷窃”的感觉。有些孩子被人发现、投诉之后，被父母责骂或体罚，依然保持“习惯性偷窃”的坏毛病。孩子若有惯偷的倾向，父母要理解孩子的苦衷。如果孩子已经成为惯偷，家长最好在坚持“不纵容，不姑息，不放弃”的大原则下，让孩子感受到父母对他的爱与信任。

42. 九岁前后尤其是小学低年级的孩子容易做事磨蹭、拖拉、注意力不集中，主要原因是孩子身上的雄性激素没有被激发出来。父母最好带着孩子参加户外活动，增加运动量。有些心理问题只能通过身体的改善获得解决。

43. 十五岁前后的孩子因“肾气盛”而出现第二性征，身体发育接近成熟状态。孩子在十五岁前后是接受理性教育尤其是意志力训练的关键期。

44. 业余爱好和兴趣特长是十五岁前后的孩子保持自信的重要凭据。如果孩子在九岁前后已经显示出特长，则可以鼓励他保护和延续特长的前提下跟进其他知识的学习。如果孩子尚未显示出特长，父母可以帮助孩子发现他的特长或优点。如果实在找不出孩子的特长或优点，则说明孩子的发展比较全面、淡定从容。全面发展和淡定从容也是一个优点，或者说，没有特点本身就是一个特点。

45. 父母最好无条件赏识孩子。智慧的父母往往给孩子提供三种赏识：一是关注；二是奖励或表扬；三是信任和委托。表面看来，最强烈的赏识是奖励（或表扬）。实际上，能够发生强烈且持久激励效应的赏识是信任和委托。比如，信任和委托孩子处理家庭事务。 

46. 无论是作出决策还是维护自己的权利，每个人都需要理解并尊重他人的权利，不能让孩子养成自以为是、固执己见、师心自用的坏毛病。自己的自由以不干涉他人的自由为前提。

47. 十五岁前后的孩子需要建立强大的意向性和意志力，父母最好引导孩子过爱与意志的生活，树立胸有成竹的观念与信念。在爱、意志与信念三者之间，意志起核心作用。

48. 性教育是需要的，但最好以艺术的方式，而不必做成赤裸裸的生理学、生理卫生学或性学课程。在孩子尚未达到性爱的年龄之前，没有必要给孩子过度普及性知识。事实上，不少十五岁前后孩子的性倾向尚未分化，他们可能更愿意跟同性交往。不少孩子要等到十八岁前后，才逐步明确自己的性意识。

49. 父母最好给孩子提供温暖的家庭环境，让孩子有足够的亲情和友情。相比之下，那些生活在夫妻关系混乱、家庭生活异常的孩子更容易发生所谓的早恋。那些在家庭生活中找不到爱的孩子容易性情敏感。如果一个女孩在家庭中享受了足够的父爱，她就不会因为某个男孩轻轻触碰她的头发而发生触电般的兴奋和战栗。如果一个男孩在家庭生活中感受到足够的快乐，他就不会轻易在别的地方寻找慰藉和温暖。

50. 在孩子小的时候就可以带他游览外面的世界，开阔眼界，胸怀天下，积累“一览众山小”的高峰体验。视野开阔的孩子会逐步领会：只有那些有见识的、视野开阔的人才知道什么是美好的事物，只有那些视野狭窄的人在说话或做事时才会容易走极端，只有那些没有见识美好事物或从来不知道何为高贵生活的孩子才会容易发生所谓的早恋。

51. 鼓励孩子旅游的同时，最好让孩子通过阅读和思考形成自己的判断，只有建立在阅读和思考之上的旅游才使人增长见识。否则，旅游就只有一个功效：用来满足傻瓜的好奇心和虚荣心。如爱默生所言，“旅游是傻瓜的天堂”。类似的说法是：“由于缺乏自我修养，所以人们便迷信旅游。”

52. 可以引导孩子把求学的原则和做人的原则适度分开。做人要谦逊、低调甚至谦卑。在与人的交往中，谦虚使人进步，骄傲使人落后。但是，求学要骄傲、自信甚至“自负”。在求学的过程中，骄傲使人进步，谦虚使人落后。

53. 十五岁前后的孩子需要逐步养成强大的自学习惯。学校的老师很重要，但老师终究只是指导者和辅助者，真正有效的学习靠的是学生本人的自学。知识只有经过学习者亲自摸索之后，才有可能构建整体结构。真正有效的学习是独立自学而不是上课认真听讲。上课认真听讲的学生可能暂时成绩不错，有强大自学能力的学生才有可能保持终身学习的习惯而且长期立于不败之地。

54. 孩子三岁前后，母亲的作用可能大于父亲。孩子九岁前后，父亲的作用可能大于母亲。孩子十五岁前后，父亲和母亲的作用都需要逐步淡化，由指导者逐步转换为孩子成长的守望者，尽可能让孩子亲自决策，自食其力。等到孩子十八岁前后，父母最好退居幕后，成为孩子成长的欣赏者和倾听者。

55. 家长不必过于担心孩子偏科或片面发展。相反，如果孩子对每门学科都平均用力，无所谓喜欢或者不喜欢，这倒是一个问题。如果孩子对语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等所有学科都感兴趣，这当然是一个不错的状态。即便如此，家长也可以有意识地引导孩子逐步在某个学科的学习上花更多的时间和精力。

56. 如果孩子不愿意跟你谈心事，而你认为孩子的心事太重，需要释放出来，最好带着孩子一起做家务或者出去运动。在做家务、运动的过程中，或者运动之后回家的路上，孩子可能会把心事说出来。不要在孩子情绪低落、心跳缓慢时提出建议。

57. 十五岁前后孩子的自食其力最终指向高考志愿填报和职业生涯规划。父母可以引导孩子讨论他们的高考志愿和职业规划。高考志愿和职业规划并不要求孩子对自己未来将从事的专业和职业有详细而稳定的设计，因为人生和社会充满大量不确定性因素，绝对的专业和职业规划既不可能，也无必要。高考志愿和职业规划的主要目标是培养孩子的自主规划意识。

58. 如果孩子能够找到生涯规划的感觉，具备文武双全、劳逸结合、通情达理的成长样式，显示出自信、自学和自食其力的发展意向，家庭教育即便不算大功告成，至少可以放手让孩子独立而自由地成长。

转自 | 中国教师报，有删节