阜阳三中副校长  赵文汉

今年的12月4日是国家第八个“宪法日”，学校在市团市委的指导下为高三学生举办“集体成人礼”，聘请了礼仪公司进行筹划并主持，仪式感很强。我作为参加人，深受感动，几次都想落泪。我坚信参加活动的大部分学生内心深处也都有所触动的，对于复习迎考的高三学子来说，这样的触动会给他们以动力，让他们在今后的复习中奋然而前行。

其中有一个环节叫“交换家书”。学生与家长事先各自给对方准备一封书信，内容先互相保密，临时交换，当时打开阅读。

仪式上，请了十来位学生和家长到台上交换家书。有一个学生，打开家书，两分钟不到，便泪流满面，进而扑到父亲的怀里紧紧地抱住父亲，久久地抱着不愿松开，泪水滴湿了父亲后背的衣衫。父亲也是泪流满面，也是紧紧地抱住儿子。看到这一幕，我有泪欲出。

台上十来对家长与孩子，有父子，有母子，落泪的有三对。而有一对，母女二人一直在说笑。其余的，既没有说笑，也没有落泪，很淡然的样子。

看到此番景象，我有感慨了。我在想，这些家长为什么不好好利用这样一个绝佳的教育时机呢？把本来有着很浓重的教育氛围的一个时机却弄成了很淡然，甚至要出现了说说笑笑。重要的教育都是很正式、很严肃、很隆重的，只要这样，孩子才能入脑入心；否则，淡然或说笑，孩子是不可能入脑入心的，入了也不会深刻。

正式、严肃、隆重的教育不是随时随地都可以发生的，它有一个契机问题，只有时机选择对了，孩子才能铭记在心，否则效果就会大减，甚至不发生效果。

成人礼举办得那么隆重，在场的学生都被带入了情景，此时就是对孩子教育的最佳时机。这样的时机稍纵即逝，一旦错过，生活中就很难再碰上。

假如我是现场的一位家长，我的书信内容大致会说如下内容：祝贺孩子成人了——礼节性的；作为家长身上的担子与责任，从此可以有人分忧了——告诉孩子，成人意味着承担责任；陈述自己过去在教育他时犯过的种种错误、对不起孩子的地方——用书信的形式说自己平常说不出来的话，抹平孩子内心的积怨；告诉孩子，他是今后家庭重担的主要承担者——强化孩子的责任感、自豪感、神圣感；向他示弱，承认孩子成人以后肯定要比自己强——鼓励孩子自信，敢于超越大人；最后告诉孩子，高三复习，要尽心尽力——给压力，但不是施加压力。……我相信这样的内容，孩子看后，一定会有所触动，在触动中成长自己。

家书是因人而异的，不可以一概而论，我的构想也不是模板。每个家庭都有自己独特的故事，应该挑拣那些最能打动孩子的话来说，同时说清楚自己对孩子成人后的希望或期盼。

在家庭教育中，选择时机太重要了。同样的教育内容，在不同的情景里，效果差距甚大。我的孩子上高中的时候，平常他妈跟他说，考大学多么重要，他都是一句话：“知道了，知道了！”很显然，他根本都没有听进去。我一直都没有说过此类内容，我在等待时机。高二下，我的父亲，他的爷爷去世。参加完老人的葬礼后回到家的当天吃过晚饭，我把儿子叫到办公桌前。父亲刚刚去世，我还沉浸在悲痛中，所以一开始说话，我的泪水就出来了，在哽咽中，我断断续续地告诉儿子：“你爷爷弥留之际……告……告诉我，咱家就天天（儿子乳名）……考大学……最有希望，要培养……好……他，让他考上大学……咱家读书的种子……不能灭……”

说这些话的时候，儿子早已泪流满面，听完后，“噗通”跪在我面前说：“爸，您放心！我不会让爷爷失望的，咱家读书的种子不会灭的！”

从此，儿子的学习一直往上走，直到博士毕业。

我选择了一个绝佳的教育时机，彻底解决了我们家，也是所有家庭教育孩子的一个根本性问题——孩子学习的目标与动力。

高三学生成人礼上看到有些家长让一个最佳教育孩子的时机轻飘飘地溜走了，心有感慨，写成此文，希望看到的家长在教育孩子时，能够建立起“教育孩子有一个如何抓住时机的问题”这样的教育理念。

“抓住教育时机”何止是对家庭教育而言的，任何教育都一样。