北京十一学校总校校长李希贵：我作为一名教育工作者，想说句真心话：其实，教育承担不了那么多任务，现在我们夸大了教育的作用。

有好多家长在研究孩子教育的时候，不是帮孩子进行一个整体的规划，只是帮孩子选一个学校。对不对？家长想的真的是教育问题吗？不是，是择校问题。家长们焦虑的都是幼儿园送到一个什么好学校，小学送到一个什么好学校，初中送到一个什么好学校。我们过多地认为学校会改变孩子，学校会确保孩子成功。不是的，不要相信这些。

根据法国一个社会学研究成果，学校在一个人的成长过程当中只有15%的作用。它跟孩子的成长、成功，只有相关性。唯一和孩子成功成长有因果关系的是家庭。什么样的家庭才会塑造什么样的孩子。学校是用来帮你的，因为父母语文挺强，但你不懂数学，所以学校就帮你。因为你要上班没有时间，所以学校就帮你。学校无非是起这么一个作用，它没有想象中的那些神奇的作用。

我们的学校教育其实是和家长、和社会共同合作，来帮助孩子发现自我、唤醒自我。

有个孩子叫黄婧怡，她从幼儿园、小学、初中一直到高二，一直拒绝艺术。我不知道原因，反正她就是感觉自己毫无艺术细胞。但是学校规定每一个孩子在高中或者初中的六个学期里，至少有一个学期要必修戏剧课：扮演一个角色，承担一项剧务。因为我们认为戏剧课是一门能“打开自己”的课程，人只要能上一次舞台就能打开自己。她被迫无奈就选了话剧《雷雨》，扮演了繁漪，当然同一批扮演繁漪的有六个学生呢，所以她也不过是其中一个而已。谁知道一上舞台她完全就变了。她写了这样一段话——

“我的灵魂是属于舞台的，或许我一直都把它藏起来，我的血液里还是窜动着那样的因子，让我觉得已经依赖上了舞台上的那种感觉。这已经不是一门课，或许是一场命中注定的经历。尽管那段独白没有镁光灯的陪伴，但是我也知道了，有那样一个灵魂，是为镁光灯而存在的。”

我相信这个17岁突然唤醒了自己身上的艺术细胞的孩子，她未来的人生会更加精彩，因为有艺术的陪伴。

另一个叫许珂的孩子，她在初中的时候一直认为自己数学不咋地，因为初中数学比较容易，全班学生有一多半都考满分了，她才90来分，她就非常懊恼，因为感觉自己数学不好，特别粗心。到了高一选课走班，对数学、物理、化学、生物前测，根据自己的水平可以选择不同的课程。（十一学校所有基础必修课，在任何一个年级都按照学术难度分为1到5级，如高一物理，艺术方向的学生可以修物理1，因为物理1和2能够满足高考水平，而未来有志于从事物理学专业的学生就可以选择修物理5）

结果她在年级进入前10%的位置，所以数学她就选了难度最高的数学5。结果一进入数学5的学习，大家考90来分，她也考90，但是大家考60来分，她还90分，大家考40来分，她还90来分，她才发现自己数学不得了。假设我们的高中还是和过去她初中的时候一样，全年级还是学一样的数学，也许她永远不会知道她数学有天赋，未来居然可以上数学系。

孩子的潜能的发现，不是用眼睛，比如让我看看你的潜能是什么？这肯定看不到。必须靠他的经历。他一去尝试，有没有潜能马上就自然会显现出来，所以学校需要把这样的过程给孩子。英国的著名作家罗宾逊说：人的潜能犹如矿产资源，埋得很深。

所以，在每一个窗口期，当你发现孩子短板的时候，要尽快去寻找他可能发展出长板的地方。

我们好多老师，包括好多家长，都特别习惯盯孩子的短板，而且盯住就不放。一直把孩子盯得心里发毛，完全没有了自知、没有了自信，最后失掉了自我。所以我们的眼睛一定要“转”得快一点，看到一个短板就立马去寻找，他肯定有长板。数学不好的孩子，经常是艺术特别好，又或者是美食家，这不都挺好么？

我们怎样在每一个窗口期发现孩子的长板？教育学的研究来看，这确实有基本规律。比如说3到8岁是发现孩子艺术和体育天赋的敏感期，这个期间家长应该带他最大限度尝试各种不同类型的项目。篮球试一试，足球试一试，芭蕾试一试，滑冰试一试。有些项目你一试就知道了，不行两个星期就算了，有天赋的那些项目就可以长期投入学习，这样孩子学得又快又自信。

5月20号是十一学校的唤醒日。为什么把这一天当作学校的唤醒日呢？是因为一个学生的故事。

这个学生从外校考到十一学校之后，数学比较弱，所以在整个高一这一年内，因为忙活追数学成绩搞得特别没有自信，特别没有成就感，他认为自己就是学渣。到高一结束要升高二的时候，因为历史还是语文老师的一个作业，他偶尔画了两幅漫画，被老师当作样板贴在了教室，然后立刻受到了老师和学生的追捧，成了小明星。请注意，他此前从没学过画画，也从来没人注意过他的这个长板。

接下来高二的一年时间，他就选修了我们的绘画课程、设计课程。然后5月20号我们就在学校里给他搞了一个画展，因为画画好的学生十一学校有很多，但是大部分都是从小就学画的学生。但这个学生不一样，因为他是在学校里被唤醒了，被发现了，所以特别值得被鼓励。后来他被纽约视觉艺术学院，也是全世界最好的艺术学院录取了。再后来，“520”就变成了我们学校的一个传统，把这一天定为唤醒日。

所以，什么是教育？教育就是帮助孩子找到他们“可以伟大”的地方，让他们在通往伟大的道路上行动起来。

前面我们说，学校帮助学生认识世界，学会选择；教育帮助学生认识自我，明确目标。一旦有了目标，你就有了动力，也就是让孩子装配上属于自己的发动机。

在我们看来，其实学校和教育无非就干这么一件事：

帮助孩子在认识世界的过程中，认识一个独一无二的自己。通过学会选择和放弃，来真正明晰自己的职业目标和人生目标，在这个过程里边装配动力，安上刹车。有了这样的过程之后，我相信一个孩子在学校里学多少东西这事儿反而没那么重要，因为学习会是他一生的事儿。

作为一个成年人，不妨想一想我们自己，看一看我们身边的人，哪一些人是因为上了一个好大学就成功的？即使在名校里面，不成功的、平庸的甚至糟糕的，多着呢。

成功者必然各有特点，但是有一个特点是一样的，那就是他们离开学校之后，始终愿意学习，然后不断自我成长，接受新的事物。

因为他们已经在学校教育和家庭教育的过程当中，为自己装配了一个热爱学习的内动力，有非常明晰的目标感。

所以，英国著名的科幻作家阿瑟·克拉克在他墓志铭上写着这样一句话：

“终生成长，从未长大。”