中国家长在家庭教育中常犯的毛病，可以列出一大串。但最主要的毛病，应该是：中国家长用自己的意志来主宰孩子的一切。

“世界上没有任何人比父母更能了解自己的孩子”，这仅仅是问题的一面，或者说，一个表面现象。

我们还应该注意到问题的另一面。其实，父母又是世界上最不容易客观地了解自己孩子的人。

有两个原因使得父母最不容易客观地了解自己的孩子：一是太容易带上主观色彩，被主观的偏见所蒙蔽。比如，只看到长处，看不到或不愿看到甚至不愿承认孩子的短处；二是自以为了解孩子，反而容易被空间的近距离拉远了心理的距离。

特别是中国父母，从来都是“用自己的意志来主宰孩子的一切”，根本没有必要，也没有这个意识去了解自己的孩子。

中国家长对孩子“无节制地满足”，说起来是有“私心”的，是有潜在的回报企图的。无后为大、养老送终、重男轻女、光宗耀祖……都是“私心”的文化根源。

另外，“无节制地满足”的结果，就是“无节制”地干预，“无节制”地期望，就是家长“无节制”地“用自己的意志来主宰孩子的一切”。

“无边际地许诺”，能兑现的就成了“无节制地满足”，不能兑现或根本就没有心兑现的，就成了“空头支票”。既然家长能开空头支票，孩子为什么不能也来个“无边际地许诺”？！一旦家长和孩子之间形成恶性循环——互写“空头支票”，责任一定会推给孩子。

“无原则地让步”，一方面是“家长用自己的意志来主宰孩子的一切”，另一方面是家长对孩子的“无原则地让步”。这看起来是矛盾的，实际并不矛盾。中国家长的问题是：该把孩子当孩子时不把孩子当孩子，不该把孩子当孩子时又把孩子当孩子。

我们常常看到的是，中国的独生子女在应该对大人说“NO”时，不敢表达自己的独立意志和不同见解；恰恰相反的是，在不该对大人说“NO”时，又无理取闹，甚至为所欲为。

追根溯源，问题还是出在大人身上，出自家长对“孩子毕竟是孩子”的错误理解。

“孩子毕竟是孩子”，这是一个似是而非的命题。孩子作为一个自然人，毕竟是孩子；但孩子又毕竟是一个有独立人格的社会人，他们又不是一般意义上的孩子。我们的社会和文化，正是在该把孩子当孩子的时候，没有把孩子看成是孩子；而在不该把孩子看成是孩子时，又把孩子当成孩子。

“无分寸地褒贬”，一般来说，家长的毛病是夸大孩子的长处，这是经典的通病，不需赘述。

比孩子夸大自己的长处更应该引起我们重视的，是孩子对自己的缺点或弱点的夸大。我们何曾注意或批评过孩子对自己缺点或弱点的夸大呢？我们不是反而认为孩子夸大自己的缺点或弱点是一种美德，是一种值得大加赞赏的美德吗？

一个“爱”夸大自己短处的人，要么是言不由衷，要么是灰溜溜、无底气、缺自信。

“无休止地唠叨”体现的是家长的无能、不自信（或过于自信）。因为忽视培养孩子的自我管理能力，剩下的就只能是家长“无休止地唠叨”，给孩子和自己带来“无休止”的烦恼，甚至是“无休止”的冲突。

本文节选自黄全愈著《素质教育在美国》，版权归原创作者所有

在家庭教育中，父母运用最多的方法是教导孩子。教导带来的结果往往是：孩子对抗，父母闹心。不但达不到教育的初衷，亲子关系也会蒙上阴影。这是因为，教导是给孩子灌输道理，缺少了民主和尊重。没有人喜欢别人强加给自己的事情，何况是互联网时代的孩子。下面，我谈一些我的家教感悟，希望能对家长朋友有所启迪。

由于我的疏忽，儿子从小没有养成阅读习惯，因而出现了一连串的问题。因为读书少，儿子的精神处于荒芜状态，以至没有人生方向，缺乏成长动力。上高一时，儿子出现了比较大的偏差：沉溺网络、学习倒数、数次打群架两次被学校劝退。为此，我下决心培养儿子的读书习惯。

为了让儿子短期内喜欢上书籍，功利思想让我不断地教导孩子。我不厌其烦谈读书的重要性，并规定儿子每天必须读一定篇幅的书。我不断地催促，儿子被动的读书。第一天，儿子读了几页；第二天，儿子心不在焉地翻了翻书，后来儿子干脆不读了。我说：“这么好的书你就不读，怎么能有成长动力呢！”儿子也不示弱：“你认为好，你可以读吗，我还有作业呢！”随着争吵的升级，儿子把门一摔，出走了。儿子一天没有回家，不但没有读书，还耽误了不少课程。

错误和挫折教育了我，让我变得越来越智慧了。既然教导行不通，我就考虑如何和孩子分享。

有一次，我和儿子谈到著名作家路遥。我这样对儿子说，儿子啊，爸爸一生最佩服路遥。我特别欣赏路遥的一句话“只有具有初恋般热情、宗教般意志的人才有可能成就某种事业”。路遥有两件事让老爸特别感动。

第一件事

路遥在创作《平凡的世界》的时候，带着两大箱、一百多斤重的参考资料，把自己封闭在陈家山煤矿两间破旧的房子里，他每天要求自己写作6000字以上。

有一天，一位记者找到路遥的住处，要求采访他。路遥说：实在对不起。我每天有一定写作任务。”记者说：“我费尽周折找到你，就一定要采访你，不然我无法向领导交差。”路遥好说歹说，记者就是不肯走。记者说：“你接受采访也罢，不接受采访也罢，反正我不走了。”说罢，记者坐到沙发上不走了。

强烈的事业心，加上每天铁定的创作任务，驱使路遥做出了一个令常人难以想象的举动。路遥猛地站起身来，抓住记者衣领，大声说：“请你现在就离开，我要工作了！”硬是把记者推了出去。路遥调整情绪后，又投入到创作之中。

儿子说：“成功之人总有过人之处。一个人做事能专注到如此程度，什么困难都难不倒他。”

第二件事

路遥在写作当中，完全把自己融入到了作品之中，他把自己的命运和小说中人物的命运联系到了一起。

当他写到女主人公田晓霞为了救落水群众壮烈牺牲后，悲痛欲绝、不能自拔。为了得到精神慰藉，他给弟弟打了个电话，让弟弟务必到他这里来一趟。弟弟倒了四次车，走了一整天，见到了路遥。

看到情绪低落的哥哥，弟弟关切地问：“哥哥，到底出了什么事？”路遥带着哭腔对弟弟说：“田晓霞死了。”弟弟苦笑不得。

儿子说：“这事太感人了，路遥把自己的生命融入到了自己热爱的事业当中。难怪有人评论《平凡的世界》 是矛盾文学奖皇冠上的明珠。”

我接着说：“路遥对我的人生影响非常大。他的两句话已融化到我的精神世界中。“一个人对自己要残酷一些！” “人生就是永不休止的奋斗！”

儿子说：“我读的书太少了，有时间我一定读读路遥的书。”

我说：“中国是一个农业大国，了解了农民就了解了中国。接近路遥，了解陕北农村的风土人情，阅览改革开放前十年中国农村的历史画卷，了解路遥的精神世界，这是人生一大幸事。”

这样和孩子分享，之所以能起到事半功倍的效果，是因为我只谈我的感受，没有把儿子联系起来，没有要求儿子怎样怎样。儿子内心没有设防，才会耐心倾听我的分享，并从分享中受到熏染、得到启迪。

尝到了甜头，我时不时和儿子分享，还不断给儿子买书。慢慢地，儿子对书籍有了一些感觉，自觉不自觉的看一些。我还数次给儿子道歉。大致内容是，儿子从小阅读薄弱，都是爸爸没有尽到责任，这是爸爸最对不起儿子的地方。

在我的分享、熏染、启迪下，儿子逐渐养成了读书习惯。读了一些书后，儿子一发不可收拾。后来，儿子读了不少中外名著以及经典书籍。平心而论，儿子现在能有比较深厚的人文积淀，有一定的思想高度，看问题有一定的穿透力，能看到问题的实质和真相，和他养成读书习惯有直接关系。

很多父母也知道孩子不喜欢说教、教导，他们也希望和孩子分享。但是，分享到最后，万变不离其宗，一定会把焦点转移到孩子身上。不少父母往往会这样说：

儿子，你应该向故事中的主人公学习，你就是缺少这种精神！

孩子，你要能有爸爸当年备考的那种精神，什么样的学校也能考上！你表哥能进入五百强企业，都是努力的结果，你和表哥相比，一个是勤勉，一个是颓废。你要克服惰性，奋起直追！

父母这样和孩子说话，带着很强的功利性，孩子感到内心不舒服，潜意识就会和父母对立起来，教育就进入了恶性循环。

那么，应该怎样和孩子分享呢？我认为要掌握以下原则：

1．父母可以谈自己对某件事的感受，谈自己读书的感悟，谈生命对自己的启迪等等。不要引申到孩子身上，不要话里藏话，不要旁敲侧击，更不要指桑骂槐。

2.和孩子分享，要倾注感情，分享的内容要求从内心流淌出来，真情实感最能感染人。

3.分享的内容父母首先要熟悉，尽可能备课，甚至反复演练。和孩子分享要做到声情并茂、绘声绘色、行云流水。生涩、迟钝，讲了上句才想下句，感染力就会大打折扣。

家庭教育最忌讳直白、裸露、功利和说教。没有提防的教育，才是高明的教育。孩子没有感觉到父母在教育他，父母也没有意识到在教育孩子，这才是真正的教育、有效的教育。父母应该追求这样一种境界：天空不曾留下痕迹，鸟儿确实飞过。