新的必要先决条件，是素质教育的应有之义。重视和发展学生的主体精神，应该成为当今德育工作中亟需再创新的一个重大课题。

一、培养学生健全向上的个体精神。良好的品格因素应该是自主、自尊、自强、自律、自省等五个方面。

 1、自主。自主是立人之本。它包括个体的主见思想和个体能独立决策定位。换而言之，就是个体自己要有独立的处事办事思想和能力。培养学生的自主性应经常向学生设置一些问题情境，要求学生能独立思考问题，大胆地提出解决问题的方案，合理地解决问题。比如，一个孩子在家长和教师的指导下，大胆尝试、体验，自己拿主意，想办法，出点子，把自己面临的事情办好。这就是自主能力的培养。

  2、自尊。教育学生自尊，就是要自重、自爱、自信。简单地讲，一是不要做对不起别人的事，充分尊重别人，也就是尊重了自己。二是不要做对不起自己的事，自己应该看重和珍爱自己。比如，文明礼貌教育、人生观教育、思想品德教育等都是教育学生如何自尊。

  3、自强。“勇者当自强”，指明了一个道理：做人要做强者。教育学生要做学习、生活上的强者，能够正视困难，振奋精神，克服困难。在这方面，作为教育者，一是要抓身边典型进行“短、平、快”的教育。二是要抓在更大范围内有积极影响的好典型进行教育。如，前者可以通过表扬、宣传家庭生活困难但学习用功的学生的事迹来教育自己的孩子自强；后者可讲一讲像中国残疾人勇夺奥运金牌的事迹，让学生学习强者，争做强者。三是对学生进行挫折性教育，培养学生坚强的个性心理品质。

  ４、自律。培养学生的自律品格，就是要求学生对自己的行为作出控制、规范，知道该做什么，又不该做什么，要求自己怎么做。举个很简单的例子，我们让学生今后在学习中按照自己所订计划去做，以期实现计划目标，其实就是一个自律教育问题。

  ５、自省。简单地讲，教育学生要自省，就是让学生对自己的知、情、意、行有所认识，能够正确对待自我，摆正自己的位置，懂得审视事情结果的效应。人说“人要有自知之明”讲的就是这回事。遇到孩子出现行为错误时，我们可以通过与孩子谈心，让孩子写一写认识或感想等方式，使孩子知错、改错。

二、培养学生和谐奋进的团队精神。对于独生子女家庭，培养孩子的团队精神尤为重要。

  １、集体感。作为社会的人总是要处在一定的集体环境之中的。培养学生的集体感，要让学生融入集体活动中，通过互帮互助来进行。

  ２、责任感。这里，笔者把责任感定义为使命感。时下，经常可以听到这样一些的感叹：现在的孩子责任感不强了。一个人是否有责任感，恐怕一两句话难以说清，但有一点可以肯定，有不有责任感，要看这个人是否具有目标意识、忧患意识、动力因素等。培养孩子的责任感，可以对孩子进行如革命传统教育、理想教育、爱国爱家教育、学习目的教育、求职教育等。

  ３、奉献感。奉献，把给别人以快乐当成是自己的一种幸福，这是一种高尚品格的追求和表现。教育孩子具有奉献意识，一是使孩子能从自私自利的小思想圈里跳出来，把集体利益、他人利益摆在一个重要的位置上，不做损人利己的事。二是加强榜样学习，通过对先进模范人物的学习来触动和提升孩子们的心灵。三是对孩子们的奉献行为要进行正确的引导和鼓励，脚踏实地，从自己力所能及的事做起。

[出处:中国作家网]