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我为孩子输在应试教育、赢在素质教育负责互动留言
发布时间:2023-12-05  浏览:67 次    字体大小 :

阜阳市关工委家教讲师团  阜阳市家庭教育研究会

阜阳市网上家长学校  阜阳职业技术学院 张乐群

 

(本文音频)


我两个孩子中小学学习都很一般。女儿小学毕业复读一年,高中毕业考上一所地方的大专院校。儿子高中毕业两次高考名落孙山,现在只有大专文凭。作为父亲,我有不可推卸的责任。我平时对他们的学习关注较少,要求不严。客观原因是我那时担任学校的教导主任,还要上课,工作很忙。那时,我爱人还在我下放的农村当民办教师,我带着两个孩子生活,确实忙得不可开交,很少有时间管孩子的学习。主观原因是我坚信知识很重要,但运用知识的能力比知识重要,驾驭能力的品德比能力重要,身体、心理健康比什么都重要的教育理念,坚持在家庭实施了健康(体育)第一、德育第二、心育(情感、意志、性格、能力等)第三、智育第四、美誉第五、群育(合群。台湾的教育方针是“德、智、体、美、群”。详见《忠信教育法及其评要》,华夏出版社,1999年11月,北京第一版。)第六的素质教育,比较关注孩子的身心健康、品德修养、能力培养,想让孩子心情愉快、独立自主地学习、生活,健康、快乐地成长。下面的故事和女儿的日记反映了我的素质教育理念。

有一次,一位和我很熟悉的小学的老师,告诉我:你孩子的家庭作业有时没完成,你要多管管。我半开玩笑地说:你少布置一点,他不就完成了,惹得老师很不高兴。

下面女儿的两则日记反映了我不以分数论成败的素质教育思想。

1987年元月9日

今天是星期六,下午放学回到家。吃饭时,爸爸关心地问我有什么想法。我说:“我想看会儿电视再学习。”出乎意料,下星期二就考试了,爸爸还让上我看电视。我想了一会,有些明白,爸是不想让我把忧愁装在脑子里,想让我在愉快的情况下学习。

1988年2月25日

爸爸工作很忙,对于我的语文、数学关心极少,但却注重我的思想教育。他对我的日记要求很严,乎每天都要看我的日记。他说,写日记就是练文字、练毅力、练思想。有一次,由于功课紧,日记没有写,他硬是要我补完了日记才休息。

上世纪80年代,中小学学生的作业比现在少多了,学习压力比现在小多了。我能坚持实施家庭素质教育,主要原因是我坚信教育理论的指导作用,坚信违反教育规律,给孩子增加过重的学习负担、过多的心理压力是会受到规律惩罚的。我的两个孩子中小学学习虽然很一般,但他们的品德、能力、智力、身体、心理素质等方面都发展得较好,智商、情商、逆商、健商、财商都发展的较好,并且很有发展后劲。女儿后来以大专学历考上了研究生,儿子凭成人大专学历下海经商,现在是一个小企业的老板。

三十多年前,我在应试教育情况下实施素质教育、保护孩子的思想,和中国社会科学院哲学研究所研究员,中国当代著名学者周国平教授的观点不谋而合。但我远没有著名的周教授深入浅出地用“赌博”为喻,说明赌应试教育“全盘皆输”,赌素质教育“全盘(应试、素质)皆赢”说的更明白、家长更易懂。下面简介周国平教授在回答家长“应试教育面前如何保护孩子”问题时的建议。

 周教授说:应试教育下父母的首要责任是保护孩子,给他一个相对宽松的小环境。不要逼孩子做应试教育的牺牲品……一边是应试教育,一边是素质教育,你把赌注押在应试教育上,输了就全盘皆输,应试、素质都输掉了;赢了,也不过是在应试上得了一点便宜。如果押在素质教育这一边,输了,无非在应试上(分数)吃点亏。赢了,就全盘(应试、素质)皆赢。我相信,素质好的人最后能够真正赢。如果素质不好,赢只是表面的(分数),是短暂的赢。如果素质培养好了,应试不会是难事。(摘自周国平著《人生答案之书》,山东文艺出版社,2021年八月第一版。)

我的家教经验充分证明了周教授观点的正确性。我的两个孩子是应试教育的“输家”,素质教育的“赢家”。作为父亲,孩子应试教育的失败,我负责;孩子的素质全面发展,我有功。

是台湾教育家高振东校长“天下兴亡,我的责任”的积极负责观念启发了我,才以“责任”为核心概念写了这篇文章。

台湾教育家高振东是一位爱国者,他创办了在台湾很有名气的学校——忠信学校,他对中华优秀传统教育思想有独到的见解,(详见丁广举先生主编的《忠信教育法及其评要》,华夏出版社,1999年11月,北京第一版。)我在阜阳师范学院听过他的演讲,买了《忠信教育法及其评要》这本书。他特别重视培养学生“天下兴亡,我的责任”的积极负责观念。他认为,“天下兴亡,匹夫有责”中的“匹夫者”是人人、大家之谓。这句话消极的理解就是“天下兴亡,不是我一个人的责任,是大家的责任。”他提出用“天下兴亡,我的责任”取代“天下兴亡,匹夫有责”的说法。他要求学生把“天下兴亡,我的责任”的思想因时、因地的灵活运用,培养学生“教室不整洁,我的责任”,“坐车没人让座,我的责任”,“同学在校外不遵守校规,我的责任”,“有人不爱国,我的责任”。忠信学校的学生逐渐从只顾自己到具有“天下兴亡,我的责任”的积极负责精神。

高校长的教育思想是值得我们的学校教育和家庭教育学习、借鉴的。

 

我的家教专著《“一半的教育”在家庭》(2014年南方日报出版社出版)一书中,有一篇“家庭更要实施素质教育”的文章(附后),分析了什么叫素质教育,家庭为什么要实施素质教育,批判了应试教育的弊端,观点依然正确,内容没有过时。在应试教育愈演愈烈、孩子的学习负担越来越重、家长越来越焦虑、教育越来越内卷、青少年身心素质越来越差、学历过剩、大学生找工作越来越难的情况下,“家庭更要实施素质教育”一文对家长们更有参考价值。现将文章附后,供家长们参考。


附:“家庭更要实施素质教育”

教育思想决定教育行为。家庭实施素质教育,父母首先要树立素质教育的思想。

一、为什么家庭更要实施素质教育?

中共中央、国务院关于推进素质教育的决定已经过去20多年了,学校的应试教育依然“扎扎实实”。有的家庭比学校更甚,应试教育越来越扎实,素质教育越来越空无,教育问题越来越严重,有识之士越来越忧虑。

改革开放30多年来,我国的经济飞速发展,人们的生活水平有了很大的提高,就业环境有了很大的改善。但我国人口太多,就业竞争激烈,没有大学文凭很难找到好的工作。在这种情况下,学校重视应试教育、重视升学率的状况一时半会是难以改变的。但家长不能因此也像学校一样重视应试教育,轻视素质教育。一个国家不重视素质教育,培养不出有创新精神和实践能力的人才,国家就会永远落后;一个家庭重应试教育、轻视素质教育,不仅培养不出有创新精神和实践能力的人才,还可能培养出一个高分低能的书呆子,或导致孩子出现严重的心理问题,成为低分低能、低分体差的废品,或培养出一个分低德差的危险品。

我认为,家庭实施素质教育,至少有以下几点好处:一是弥补学校轻视素质教育的不足,有利于孩子的全面发展;二是可以减轻学校、家庭都重应试教育给孩子造成的学习负担过重的压力,有利于孩子的心理健康;三是扬长避短,更好地发挥家庭教育的功能;四是有利于提高家长的教育素质。(新增:五是有助于孩子更好地生活、生存;六是有利于培养新时代需要的创新性人才。)

陶行知说:“教育乃国家的万年根本大计。”我国提出“百年大计,教育为本”。这里的“教育”不是传统教育,更不是应试教育,而是素质教育。旅美教育学家、迈阿密大学孔子学院院长黄全愈博士说:“中国的前途在教育。因为有什么样的教育,就有什么样的国民;有什么样的国民,就有什么样的国家。因此,有什么样的教育,就有什么样的明天。从这个意义上说,只有素质教育能救中国。”换句话说,只有素质教育才能兴国富家。我们还有什么理由不重视、不实施素质教育呢?

二、什么是素质教育?

什么是应试教育?什么是素质教育?应试教育有什么弊端?素质教育有什么好处?这仍是仁者见仁、智者见智的问题。广大家长虽然不是教育理论工作者,不需要在概念上追根求底,但也要大概理解什么是应试教育,什么是素质教育,应试教育有什么不好,素质教育有什么好处。这几个问题可通过比较来理解。

家庭教育专家赵忠心教授认为,应试教育是“一半的教育”:第一,只抓智育,忽视德育。第二,只重视知识的学习,忽视能力的培养。第三,只重视智力因素的培养,忽视非智力因素的培养。第四,只抓特长发展,忽视全面发展。第五,只抓生理保健,忽视心理保健。第六,只抓营养保证,忽视身体锻炼。

我认为,如果说学校的应试教育是“一半的教育”,素质教育就是完整的教育、全面的教育;如果说学校的应试教育只抓了一半的教育,家庭素质教育就要抓好学校忽视的那一半的教育。这就要求家长:

第一,更要重视德育。德育和智育是儿童素质发展的两个基本要求,二者相辅相成、互相制约、互相促进。学校抓智育,忽视德育,家庭就要更重视德育。

第二,更要重视能力的培养。知识就是力量,把知识转化为能力更有力量。否则,就是一个高分低能的书呆子。因此,学校重视知识的学习,家庭更要重视能力的培养。

第三,更要重视非智力因素的培养。对一个人来说,智力因素好比是“资源”,非智力因素好比是“能源”,没有充足的“能源”,“资源”再丰厚,也是难以开发利用的。非智力因素的培养比智力因素更重要。学校重视智力因素的培养,忽视非智力因素的培养,家庭就应该更重视非智力因素的培养。

第四,更要重视全面发展。全面发展打基础,发展特长育人才。打好了全面发展基础,才有利于发展特长。

第五,更要重视心理健康教育。健康包括生理健康、心理健康和道德健康,心理健康不仅影响生理健康,而且还影响智力发展和道德修养。学校忽视心理健康教育,家庭就要特别重视心理健康教育。(在青少年心理问题(抑郁症)越来越多的情况下,家庭更应该特别重视心理健康教育。)

第六,更要重视体育。忽视身体锻炼,不仅可能是个废品,而且还可能导致意志薄弱,自控能力差,终将一事无成。学校忽视体育,家庭则应重视体育。

现实一点说,把目前学校重视的“一半的教育”,即应试教育,和家庭重视的另“一半的教育”,即素质教育结合起来,才是比较理想的教育。当然,这是不得已而为之的事。

严格地说,把学校教育和家庭教育说成各是“一半的教育”,并不十分准确,因为教育包括学校教育、家庭教育和社会教育。但从重视家庭教育的角度,说家庭教育是“一半的教育”也未尝不可。很多家长认为,现在教育孩子是学校一半,家庭一半。

……

通过比较研究,我认为:应试教育是片面的教育,素质教育是全面的教育;应试教育是“以分为本”的教育,素质教育是“以人为本”的教育;应试教育是只顾眼前的考试和升学的教育,素质教育是打好基础、挖掘潜能、面向未来的教育;应试教育是不利于孩子可持续发展的短视教育,素质教育是着眼于孩子可持续发展的科学教育;应试教育是急功近利的教育,素质教育是塑造孩子美好人性、培养孩子美好人格、为了孩子一生幸福的教育。因此,家庭更要实施素质教育。这是我对当前教育的反思和感悟,是我实施家庭素质教育的经验和体会。