孩子学习时，父母的做法不同，效果不同。大家可以对照一下：

孩子写作业的时候

✘很多家长这样做：一边看电视或手机，一边不停叨叨：写快点、别磨蹭……这时孩子心里是很不高兴的：“凭什么你就能看电视，我就不能看，真不公平。”

✔你这样做会更好：在一旁看书，不打扰孩子写作业，孩子有不懂的地方能及时问你，给孩子营造浓厚的家庭学习氛围。孩子会受你的感染，心态平和，心思都在学习上。你做了一个很好的学习榜样。

孩子写作业拖拉，很晚作业没写完

✘很多家长是这样的：想到第二天孩子要上学，自己要上班，就训斥孩子：怎么还没写完！快点写！家长很焦急，孩子依然慢慢悠悠，或者因家长盯着感到紧张而写不出来。

✔你这样做会更好：严肃、平静地对孩子说：“写作业是你自己的事，你要对自己的事负责。现在到了睡觉的时间，没写完也不准写了，明天自己去学校跟老师解释吧。”

孩子心里想：“没做完作业，怎么好跟老师说呀，看来明天写作业得快点。”适当地让孩子承担自己的行为带来的后果。

孩子看电视，不睡觉也不写作业

✘很多家长是这样的：催促孩子写作业或睡觉，孩子不理会，怒气冲天地把电视关掉，对孩子大吼大叫。孩子满肚子不高兴地去写作业或睡觉了，心里埋怨，说家长是“暴君”。

✔你这样做会更好：平静的说：你该写作业了，写不完老师会批评的。你还想看多久？孩子：我再看10分钟行吗？家长：行，说话算数，到时间就关电视。双方各退一步。

时间到了，孩子主动关电视去写作业。这就给双方一个好台阶下。道理他们都懂，但孩子不喜欢命令。

孩子作业字写得很潦草

✘很多家长是这样的：忍不住发火：“怎么写得这么乱，你就不能写好点？”甚至气得把孩子的作业撕了。孩子茫然不知所措，不明白到底怎样才好看呢？久了也不当一回事了。

✔你这样做会更好：严肃、平静地对孩子说:因为作业写不工整，老师看不清楚没法批改，所以你必须重写了。这是我们说好的“规定”。你看，你应该这样写字（讲述写字规范）。你只要写得比你刚才的字有进步就行，有信心吗？”

让孩子心里想：“比刚才的字有进步，容易。”孩子也会对自己充满信心。

看到孩子考试不及格的成绩单

✘很多家长是这样的：训斥孩子：你看你，就考这么点分，你看人家谁谁，考了一百分呢！你怎么就这么笨！更有甚者，拽着孩子或打或骂。孩子心情坏到极点，心想：我完了，我这么笨，学不好了。

✔你这样做会更好：安慰孩子：“一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”

这样，孩子会认真地找出原因，心里想：“我要努力，我一定行。”

在家长会上，因孩子犯错或成绩不好，被老师点名批评很没面子

✘很多家长是这样的：一回家就把气撒在孩子身上，又打又骂，认为孩子学习不够努力，上课不认真听，让自己在那么多人面前丢脸。家长这样做，孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，或为自己找借口开脱，学会撒谎，不敢和父母说真话。

✔你这样做会更好：先把孩子的优点讲讲，然后分析原因，鼓励相信孩子下次一定会有进步。孩子会在你的鼓励下不断改进，并给你惊喜。

孩子问了个问题，不会回答

✘很多家长是这样的：不耐烦或者搪塞孩子：“别瞎问了，把学习搞好就行了，脑子里每天不知道在想些啥。”孩子心想：“哎，没劲，不问就不问。”从此，遇到难题就，不求甚解。

✔你这样做会更好：孩子有好奇心和求知欲望是好事，你可以对孩子说：“你这问题把我难倒了，能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。咱们一起研究研究好吗？”

孩子因为你的表扬和谦虚而高兴，遇到问题不会轻易放弃，锲而不舍地学习，逐渐提高自学能力。

“当家长越把家庭作业当成你的职责，孩子们就越不会将其看成是自己的事。那些认为家庭作业对自己的父母要比对自己更重要的孩子，不会承担起家庭作业的责任。”

当你因为孩子做作业的事而生气的时候，是否在某种层面把做作业当成了自己的职责呢？

如果是，那么我们需要做的第一件事，就是把做作业的责任还给孩子。如果孩子不写作业，或者磨磨蹭蹭，他/她就要承担后果: 可能是到时间就要关灯睡觉，即便没有写完作业；也可能是在学校体验作业没写完的后果。

对于年龄小的孩子来说，做作业是一件新鲜事，什么时候做，在哪里做，如何有效率地做，都需要探索和学习。

以下几条建议也许有助于帮助孩子形成做作业的好习惯：

1、让孩子参与，一起计划他放学后的时间的安排。家长此时要真正的聆听孩子的想法，把自主安排时间的权利交还给孩子。惯例中也许会包含看电视、运动、做作业、做家务、洗澡等等。

如果这个时间表看上去实现不了，你可以适当引导，但不要强迫。初次形成的惯例表需要实践几天，发现问题，再用好奇式提问（启发式提问）的方式，确定最终的惯例表。

2、 每天都有一段专门的时间关掉电视，放下手机，用于全家人安静地学习和工作。安静的学习氛围有助于孩子静下心来写作业。孩子模仿大人的行为模式，是他最直接的学习方式。

3、 观察一周的时间，看看孩子是如何对待家庭作业的。然后和孩子一起坐下来，聊聊你观察到什么，使用好奇的问题问问看孩子是怎么想的，这个时候你需要抛弃对问题的预设，倾听孩子的想法与感受，做到只听而不评价；和孩子一起探讨，什么时间，什么地点，有什么办法让做作业更有效？孩子是否需要你的陪伴？需要什么帮助？

4、 告诉孩子，如果他的作业需要帮助，你在哪里。但不要为家庭作业的事唠叨或提醒。在孩子请求帮助时出现。家庭作业是孩子的责任，当你不停唠叨的时候，家庭作业就变成了你的责任。

5、 允许孩子有不同的学习风格。有的孩子手里搓着橡皮可能会更有灵感；有的孩子可能习惯于边听音乐边写作业；有的孩子可能擅长写语文，但写数学作业感到困难，需要帮助；有的孩子可能正好相反，认为抄写是一件极其枯燥的事。

6、 当我们开始把做作业的事交给孩子时，孩子也需要时间来建立写作业的好习惯。在他还没有形成习惯前，他可能忘记作业，或花更长的时间。我们需要做到不唠叨，不提醒，不解救，不指责，不发火，仅仅在需要的时候提供帮助。给他充分的尊重与支持，而不是从他手中夺过写作业的权利。

7、 如果他真的没有完成作业，让他承担后果，也许他会遇到老师的责罚。你可以通过好奇式提问，帮助他探索作业的目的与重要性。

8、 孩子的改变不可能一促而蹴，你可以从今天开始，尝试给予孩子尊重，将孩子对自己负责的权利，交还给孩子。

“与时间赛跑”是最大的教育陷阱，童年不应是一场赛跑，而是一场那旅行，爱对了，就什么都对了。