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家 教 要 诀
发布时间:2020-11-17  浏览:34 次    字体大小 :

——2020版《家长学校系列教材》序言


安徽省教育厅关工委常务副主任

教育部关工委理论研究员    郝运福


可怜天下父母心!古今中外,概莫能外。哪个家长不想孩子成人成才,哪个父母不盼子女成龙成凤!然而,有的家庭走出的是有用人才,甚至是社会精英、时代楷模;有的家庭却只能面对悲剧,接受现实。原因虽多,但追根求源,都难脱家教之干系。教子有方或为功之首,不谙家教或为过之母(母:根源)。正反经验凝成一句话——家教学问大,育子须有方。那么,何为学问之真谛?何为良方之要诀?


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家教大道理管住家教小道理

习近平总书记高度重视家教,深刻论述家教。2015年,在新年团拜会上的讲话中提出“注重家庭、注重家教、注重家风”;2016年,在会见全国首届文明家庭代表时的讲话中对“三个注重”作了全面阐述;2017年,在党的十九大报告中提出“培育和践行社会主义核心价值观”“从家庭做起,从娃娃抓起”;2018年,在全国教育大会上的讲话中提出“家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助扣好人生第一粒扣子”。

从“三个注重”到“四个第一”,从习近平总书记关于家教的 重要论述中,我们悟出:家教是家庭功能的体现和家风传承的形式;家教的本质是立德树人;家教的根本任务是培育和践行社会主义核心价值观;家教的主课是给孩子讲好“人生第一课”,帮助扣好人生第一粒扣子;家庭这所学校的“校长”和“老师”是家长。这些,都是家教的大道理。

相比之下,那种将家教的目的等同于提分的工具化倾向、那种将家教落实于辅导孩子功课的狭隘做法、那种本属学校教育的事也拿将过来的越位、那种本属家庭教育的事却少有作为的缺位,等等,充其量也只能算作家教中实用主义的小道理。大道理管的是培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题,求的是以德为先、德智体美劳全面发展。小道理管的是孩子考出了第几名,求的是成龙成凤。正反经验一再警示我们:坚持以家教的大道理为指导,用大道理管住小道理,才是家教的成功之道。如此,你的家庭就能成为走出有用人才,甚至是社会精英、时代楷模的起跑线。反之,就有可能落下终身的遗憾!

把握家教特殊的“校”情“教”况

家教是一个极具特色的教育领域。一是天然亲情性。无须任命,也不论父母、子女是否有意,伴随着亲情关系而来的天然的“师生”关系便确立起来了。家教的“师生”关系就是血浓于水的亲子关系。二是教养合一性。父母既是子女的抚养者,又是子女的教育者。“养不教,父(母)之过。”这种“教养合一”赋予了教育者既威严又慈爱、受教育者既遵从又亲密的特点。纵使父母因“恨铁不成钢”而责打了子女,子女也多为“打是亲、骂是爱”而予以理解。三是早期启蒙性。教孩子诚实听话,是谓德育启蒙;教孩子说话数数,是谓智育启蒙;教孩子学爬学走,是谓体育启蒙;教孩子涂鸦画画,是谓美育启蒙;教孩子抹桌扫地,是谓劳育启蒙。启蒙教育当然远不止此。家长的思想道德素质和科学文化素质直接关系到对孩子启蒙教育的水平。四是潜移默化性。家长和孩子的亲情关系,赋予家教集言传与身教于一体的特殊功效,极易产生近朱者赤、近墨者黑的效果。把握了家教特殊的“校”情“教”况,你这位第一任“校长”、第一任“老师”,对于家教的教育规律就会有一个基本的认识,对于家教的教学法就会有一个基本的领会。

 

家长“修身”必须贯穿家教始终

家庭是血缘亲情凝聚而成的长幼共处的殿堂。亲密的接触、随意的交谈,加之长幼有序的伦理,带来的是相互影响,尤其是父母对子女的影响。而这种影响是不知不觉、日积月累、潜移默化、打上思想烙印的!这就决定了“孩子的第一任老师”家长的言传身教,比职业教师的更为重要。要当好老师,必须先当好学生。要让孩子走好人间正道,家长就得修养好自身素质。特别要指出的是,人的素质是内化于心外化于行的,是装都装不出来的。而孩子的心灵之窗又是洁净的、透亮的。你对孩子说一套、做一套,孩子领教的往往不是你的“说一套”,而恰是你的“做一套”。这种“游戏”玩多了,甚至会“培养”出小小“两面派”、小小“滑头精”。要修养好自身素质,就要做学习型家长,就要以社会主义核心价值观为人生坐标,做到“活到老,学到老,改造到老”(周恩来语)。家教,家教,家长自当先受教。

树立正确的家教观念

家教观念是家教的指导思想和出发点,直接关系到培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的问题。想要孩子走正道、成大器,就必须端正家教观念,坚持立德树人的素质教育。目前还普遍存在着与之相背离的家教弊病。一曰“重智轻德,片面引导”。不仅颠倒了成人与成才的关系,而且还将分数作为评价智育的唯一标准,其实质是“分数第一”,恰恰忽视了家教的本质——立德树人。二曰“望子成龙,揠苗助长”。对孩子缺乏客观分析和正确判断,甚至盲目地将孩子列入“神童”行列,用不切实际的期望来要求孩子“一举成名”,直接违背了循序施教和因材施教的教育规律。三曰“观念陈旧,压抑发展”。跟不上现代家教的步伐,不谙当下少年儿童的时代特征,与孩子代沟渐深且不善沟通,压抑孩子的健康情趣,限制孩子的发展空间。四曰“推卸责任,放任自流”。既不懂得“家庭是人生的第一所学校”的道理,又不承担“家长是孩子的第一任老师”的重任,把教育孩子的责任全都推给学校,以为万事大吉。殊不知,一旦孩子“失足”,家长将自食苦果。凡此种种,贻害甚重。切记切记,立德树人!

掌握科学的育子方法

知子莫若母。拥有孩子成长的 “知情权”,正是家教的有利条件。家长应在此基础上学习、掌握科学的育子方法。

一是尊重少年儿童的成长规律,循序施教。少年儿童成长规律是矛盾的普遍性。要遵循孩子的不同成长期、不同教育阶段的身心成长规律,前瞻性地、适时地提出教育任务、转换教育内容、改变教育方式,引导孩子身心健康成长、学业水平步步提高。

二是尊重孩子的个性特点,因材施教。

孩子的个性特点是矛盾的特殊性。家长既要看到自己孩子的特长,也要看到其不足;既要看到自己孩子的闪光点,也要看到其瑕疵;既要看到自己孩子的智力因素,也要看到其非智力因素。对孩子的期望值的正确定位是最难的,也是最重要的。要针对孩子自身条件实施个性化培养,最大化地发挥其潜能,将其引向成功之路。

三是善用家教“课堂”,多方施教。要充分发挥家教的天然亲情性、教养合一性、早期启蒙性、潜移默化性的独特优势,将社会主义核心价值观融入家教,广开爱我中华、优秀文化、道德伦理、尊老爱幼、邻里团结、勤俭持家、生活生存、行为习惯、知识普及、智力开发等家教“课程”。可以进行触景生情的开导教育、针对犯事的训导教育、沟通交流的互动教育、循循善诱的说理教育、家务劳动的实践教育、以身作则的示范教育等等。古有“曾子杀猪”、“孟母三迁”、“岳母刺字”、“画荻教子”等家教范例,今有成功家教、失误家教的正反经验。一出京剧《红灯记》,堪称家教的典范。那里有象征革命传统的“红灯闪闪亮”的家庭环境熏陶,有李玉和“浑身是胆雄赳赳”的光辉典范,有李奶奶“痛说革命家史”的系统教育,这样的家教自然造就出革命后来人李铁梅,印证了“栽什么树苗结什么果,撒什么种子开什么花”的家教真谛!

尊重孩子的健康情趣

家长要善于在孩子的童趣中发现健康情趣,最重要的是爱观察、爱动手的情趣,爱思考、爱提问的情趣。牛顿的“苹果落地”之问、爱迪生的“抱蛋孵鸡”之举,都是他们日后成为科学巨匠、发明大家的健康情趣。人的五官四体、大脑小脑都有其发育规律,恰逢其时地开发培养就能收到事半功倍的效果,而过早或过晚地开发则极易做成“夹生饭”、难免要吃“后悔药”。每个孩子的天赋潜能、特长不足各不相同。家长要善于发现孩子的情趣爱好,针对孩子的个性特长,最大化地开发孩子的潜能,因势利导地促其健康成长,使其或成为全面发展的复合型人才,或成为某个领域的拔尖人才。那种不问青红皂白,浇灭孩子“是什么”“为什么”求知欲望的行为,那种盲目跟风,强迫孩子去学钢琴、拼奥赛的做法,不知压抑了多少孩子的健康情趣,不知毁灭了多少孩子的成功梦想。

培养孩子的良好习惯

习惯铸就品质,品质影响一生。家长在孩子的幼儿期就要进行“养成”教育,着力培养其良好习惯,包括守时、有序的作息习惯,健康、规律的生活习惯,沉心、静气的学习习惯,出力、肯干的劳动习惯,沉稳、干练的行为习惯,等等。

家长对孩子要宽严相济、疏堵结合,既让孩子感受到宽松和谐的家庭幸福、父爱母爱的亲情温暖,又让孩子感受到有章有法的家庭伦理、可敬可畏的父(母)道尊严。要善抓苗头,对孩子好的行为要鼓励、肯定,对不良行为要制止、纠正。要有疏有堵,让孩子逐步形成良好习惯。在孩子成长的关键期要立规矩、定守则,并伴之以严格的管理和耐心的教育,帮助孩子养成遵纪守法、向善向上的良好习惯。家长要有恒心、韧劲,常抓不懈,力促孩子“习惯成自然”,成为一名严谨、自律的有用人才。

善于和学校沟通配合

家长要增强合力育人的意识,自觉地与学校沟通配合。要把握沟通的节点,如学业升级转段,复习迎考,性格、脾气、行为突然改变,交友出现异常,学习成绩陡然下降等,及时与学校沟通,掌握全面情况、共商管教良策。家长与学校沟通可酌情采取面谈、电话、网络、微信等方式,沟通后对孩子的管教尤要注意方法,以免引起误解和逆反。

让孩子轻装起跑奔向成功

眼下,学生课业负担过重已是不争的事实。成因诸多,但家长担心孩子输在起跑线上是个重要原因。家长的从众心理、跟风习惯无疑增长了孩子的课业负担。极端的,甚至连刚入园的幼童、刚入学的少儿都报了好几个兴趣班、培训班。哪来的“兴趣”?分明是“烦恼”!哪来的“培训”?分明是“添负”!诚然,没有压力就没有动力。然而,包袱过重同样会让孩子输在发令枪响之时。不科学的“早教”、过分的“提前量”违背了教育规律,轻者是“揠苗助长”,重者是“摧残幼苗”,往往导致 “夹生饭”“厌学症”。是否真心实意地 “减负”,是检验家长是否真正确立了素质教育观念的试金石。对此,家长要有足够的认识、自觉的行为,主动承担起“减负”的社会责任,关注孩子德智体美劳全面发展,创造良好的家庭育人环境,让孩子赢在起跑线,跑出终身奖。

努力实现家教现代化目标

宣传、普及家教现代化标准,使之走进千家万户、落实于家教实践,对于引领家教向好、提升家教水平富有实际意义。希望每一位家长都能面对安徽省教育厅关心下一代工作委员会2015年提出的家教现代化四条标准,照照镜子,找找差距,以便改进,以利加强。

一是以学习型家庭为基础,用优良人文素养熏陶子女。家庭成员养成爱阅读、会上网、勤动笔、常讨论的良好习惯,形成关心时政、积极向上的家庭风貌。

二是以立德树人为要务,用核心价值观塑造子女。坚持社会主义核心价值观进家教,以优秀传统文化和良好家风教育子女,促进子女成人成才,全面发展。

三是以言传身教为主导,用科学方法培养子女。遵循成长规律、善于因材施教,尊重子女的健康情趣,培养子女的良好习惯,帮助子女端正态度、改进方法、增强学习效果。

四是以信息化为引领,用先进手段提升子女。创造良好学习空间,创设网络学习环境,引导子女正确用网,趋利避害,增强正能量。肩负着家教重任的家长朋友们,自当学好家教这门必修课,自当掌握家教的真谛要诀。安徽省教育厅关心下一代工作委员会、安徽省家庭教育指导中心组织编写的2020版《家长学校系列教材》,是我省第三版家教教材。其显著特点是紧贴孩子成长,适时指点迷津。只要我们家长善于将家教的真谛要诀、系统知识和家教实践结合起来,不断提高家教水平和育子能力,就一定能实现美好的家庭梦、子女的成功梦!谨以此文与家教工作者、家长学校办学者和家长们共勉!