阜阳市关工委家教讲师 阜阳市家庭教育研究会 张乐群

女儿日记   1990年4月8日

走进西湖，从岸边到湖中的小岛上，有一座拱形白色小桥横卧在清澈的湖水上，桥的一侧刻着“台湾某公司捐建”的字。走在桥上，我不禁想到远在海峡那边的台湾同胞，那拱形的桥身就像一个大问号，切切在问：“何日团聚？何日团聚？”回头望时，我突然想到：何时能在海峡两岸架一座桥梁？

这是女儿读初中时，到城西三十里河春游时写的日记里的一段话。女儿由“台湾某公司捐建”的拱形白色小桥，“不禁想到远在海峡那边的台湾同胞”，把拱形的桥身想象为“一个大问号”，好像“切切在问：‘何日团聚？何日团聚？’”她还联想到“何时能在海峡两岸架一座桥梁？”这样的想象不仅具有很强的政治意义，同时很有创造性，没有爱国主义精神和创造思维、创造想象能力是绝对想不出来的。后来，她把这种奇特的想象写在一篇作文里，参加了全省高中组的作文竞赛，得了三等奖，受得老师的大加赞扬。女儿的创造思维和创造想象力与我学习、实践陶行知的民主教育和创造教育思想是分不开的。

爱因斯坦说：“ 想象比知识更重要。”人的想象力越丰富、强烈、新颖，其创造活动的道路就越宽广，描绘的蓝图越清晰，创造活动的设想越多样。

可惜的是，应试教育扼杀了孩子的想象力和创造性。一个小学老师问小学生这样一个问题：雪化了变成了什么？有个学生回答：“变成了春天。”老师说：“不对，雪化了变成水。”其实，小学生的回答很有想象力，老师的标准答案却扼杀了学生的想象力。

《知心姐姐》杂志曾做过这样的问卷调查：问中小学生：“今后你想做什么？”2855名中小学生的答案中，有92.71%的答案几乎千篇一律的是“上一个好大学，找一份好工作。”只有7.29%的学生的答案中有想象力。如“周游世界、研究宇宙和外星人、到别的星球工作”等。其实，孩子的“上一个好大学，找一份好工作”的回答多是父母要求。上大学称了孩子的唯一的选择。这种急功近利的教育扼杀了孩子的想象力。

 （原载《阜阳城市周报》2915年8月6日第32期）