在今年的北京教育论坛上，来自各地的教育学者不约而同地将AI纳入视野，言必称AI 成为今年论坛上的独特现象。由此，AI 对教育传统研究的冲击以及其所带来的新想象可见一斑。

　　如今全世界通行的小学、中学和大学三级学校制度，最早于1809年由时任普鲁士教育大臣威廉·冯·洪堡提出。这一制度奠定了世界教育体系的基本结构，也划定了人才成长的基本路径。这项制度的历史进步意义在于大规模人群经过标准化的学习得以成长为社会发展各行业需求的人才。然而，随着人工智能的突破性发展，人类社会沿用了两百余年的这套自我发展体系可能将面临重大挑战。

　　现代教育体系一共面临着三个重大的挑战。

　　挑战1：学生们学习的知识本身可能已经陈旧

　　在十九世纪，入学时间相隔50年的两批学生所学的知识差别微乎其微。即便到了20世纪50年代，儿子使用父亲当年教材的情况依然并不鲜见。到了21世纪第二个十年，短短5年，课本中的一些知识已经显得陈旧。学生们从学校毕业的时候，所学知识可能已经落后于时代。

　　挑战2：学生在学校通过知识学习获得的某些能力面临被取代

　　从去年阿尔法狗横空出世到今年阿尔法元独孤求败，人工智能先后在国际象棋和围棋这类曾经代表人类最强计算与逻辑能力的领域取得替代性优势。2017年，一款名为Aidm教育智能机器人也在北京与6名高考状元进行了2017年高考文科数学卷的PK。考试结果，Aidm得分134分，6名高考状元的平均分为135分。考虑人工智能极速的更新迭代能力，这一测试结果表明，人类通过长时间学习获得的某些能力在可预见的时间内将被人工智能取代。

　　挑战3：学习本身的意义发生了根本的变化

　　当代科学技术快速发展背景下，无论“刺激-反应”的行为主义学习观还是“认知结构形成与改组”的认知论学习观，都无法适应层出不穷的问题解决需求。知识的价值将迅速被学习取代。一把钥匙开一类锁的时代已经过去，一把钥匙开一把锁的时代已经到来。标准化的教学，标准化的学习，标准化的考试所培养出来的标准化的人才，已经无法完成——找到锁（发现新问题），定制钥匙（建立问题与已有知识的联系，整合各种资源，），开锁（合力解决问题）的过程。

　　简而言之，AI时代，人类独特的能力不在于知识，而在于学习。学会学习，才是学校能给学生带来的最大价值。

　　本文作者 | 施剑松，文章为其参与论坛后结合个人观察所创作。

　　责任编辑 | 杜润楠