市关工委家教指导组  张新宇

一、为什么要抓好幼儿早期教育

一句话，因为孩子0—6岁时的早期教育，决定孩子的一生。这个阶段可塑性强，是开发大脑潜能的主要时期、敏感期、黄金期，是性格塑造的关键期，是培养习惯的关键期，是语言发展的关键期。这是有科学依据的。

人全身有4000亿个细胞，其中脑细胞有140亿个，所有人都是一样的，只有被称为“白痴”者的头脑，细胞数量才会呈若干比例的减少。人所有能力都是从出生之后才开始发展的，这是大脑发展的规律。科学研究显示：0—6岁是人脑发育的一个重要时期。一个人出生时脑重量只有370克，1岁时，婴儿的脑重量就已经接近成人脑重量的60%；2岁时，约为出生时的3倍，约占成人脑重量的75%；3岁时，婴儿脑重量已接近成人脑重量的范围，以后发育速度就变慢了。

很多父母并不清楚何时才是孩子大脑发展的黄金期，有些父母往往把对孩子大脑的开发放在入学后，这就太晚了。因为大脑的发育主要是在孩子0—6岁之间。0—6岁是大脑神经网络形成的重要时期。大脑神经细胞经过外部环境的刺激，连接起来，科学家称为突触连接，这些连接决定着婴儿的大脑如何处理新的信息。刚出生的孩子，其脑细胞之间的突触数量只有成人的1/10，随着丰富多彩的早期体验和经历的增加，孩子脑内的突触连接会不断增加，到2—3岁时突触比出生时增加约20倍，3岁时突触连接已是成人的2倍，这也就意味着此时孩子大脑的代谢率最高，学习能力和智力发展最快，远远超过成人。

大脑中，不同的细小突触连接在孩子21个月前后开始废退，只有那些有经验输入的区域，也就是使用过的突触才能存活下来，换句话，孩子所接受的外部刺激越丰富脑细胞之间留下的突触数量就会越多。所以，无论在生活和心理方面，良好的早期教育对孩子大脑的功能和结构都有重要的影响。一项持续18年的跟踪研究表明，在6岁前曾经接受过高质量教育的孩子在阅读和数学方面的能力，以及未来中考、高考的成绩，都比未受过早期教育的孩子高。

我们可用三角原理理解早期教育。

三角就是三角形，正确的教育称之为正三角教育，错误的教育称为倒三角教育。

正确的正三角就是说，要重视孩子学龄前（0—6岁）的教育，在这个阶段要培养好孩子各方面的习惯。终其一生，6岁之前的教育比以后任何时期的教育都重要得多。婴儿养体、幼儿养性、童蒙养正，少年养志。三岁看大，七岁看老。

孩子小的时候培养了良好的品德、性格与习惯，正三角的底部和基础就越坚实。对孩子的未来成长具有支撑性和决定性作用。孩子越小越好教育，在小的时候多花点时间打好基础，以后的教育就会省心得多。

震惊世界尤其是教育界的卡尔·威特，他是世界上最早论述早期教育的专家。他教育的儿子：

8、9岁时就能够自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语6种语言，并且通晓化学、动物学、植物学和物理学，尤为擅长数学；

9岁时考入莱比锡大学；

10岁时进入哥根廷大学；

12岁时发表了关于螺旋线的论文，并受到一些学者的好评；

13岁时出版了《三角术》一书；

14岁那年，被授予哲学博士学位；

16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；

23岁发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。

他一生都在德国的著名大学里讲学，在赞扬声中一直讲学到1883年逝世为止。

他能取得这番惊人的成绩，并不是由于他的天赋有多么高，而完全是因为他父亲老卡尔卓越的教育理念和高超的教育艺术。老卡尔一直坚信，每个普通的孩子，如果能受到良好的早期教育，都可以成为优秀的人才。1918年，他把小卡尔长到14岁以前的教育方式写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。书中记载了小卡尔的成长过程，以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。这是世界上最早论述早期教育的文献。

日本教育家木村久一在发现了老卡尔的著作后，视其为珍宝，在日本社会大力推广，并亲自实践。他还创造性地写了传世经典《早期教育与天才》一书，在日本掀起了前所未有的早教风暴。在他的努力下，老卡尔的理念为日本培养了大批的天才和优秀人物。这些人在各行各业作出卓越的贡献，大力推进了日本社会经济的发展。木村久一也因此被日本皇家授予爵士封号，赞扬他“成功提升了一代日本国民的素质”。

我国北齐颜之推主张早教。

在我国古代家教理念中，北齐彦之推比较系统地提出了早期教育的主张。他认为，家教最好是从胎教开始，普通家庭如果无法进行胎教，也应从婴儿开始教育。他指出，早期教育对子女的成长具有极其重要的意义。他说“教妇初来，教儿婴孩”，“人生幼小，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也”。他还说：“人在少年，精神未定。”他引用孔子的话说：“少成若天性，习惯如自然。”意思是说，孩子小时候，思想单纯，精神专，感觉敏锐，容易教育，有着很强的可塑性。早期教育和训练养成的习惯，就像与生俱来的那样稳定。他指出，不抓早期教育，“骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终成败德。”意思是说等到儿童养成恶习，再去纠正，就是打死他也没有用，还会加深孩子的逆反心理，一辈子都难以改正，最终成为无德无用之人。

我国教育部“科学育儿开发儿童潜能”课题顾问冯德全教授特别提醒0—6岁孩子家长——孩子真正需要的是立体早教。

孙天昌，13岁，2008年以659分（超出清华大学入取线5分）考入中国科技大学少年班。

冯老点评：

1岁之前，我们通过多种游戏来开发孩子的智力、视力、听力及四肢协调能力，同时坚持两种语言同步发展。

2—3岁：注重视觉语言开发，让孩子认物的同时认识相应的字，促使天昌的敏感期提前到来，2岁时天昌识字超过1000（只认识不会写），3岁便脱盲。同时，将性格与习惯的培养纳入其中，他从小就不怕生、不任情，性格开朗、尊重长辈。

4—5岁：着手孩子智力、自主能力、创造能力的培养，培养天昌阅读习惯，利用读书锻炼孩子的思维力、记忆力、分析力，同时孩子学会劳动、学会做简单的家务，做事有规律、爱提问、爱思考……

经过6年的跟踪培养，天昌已经成长为智力高超、性格良好，有理想、有抱负的好少年。2008年孙天昌以659分考入中国科技大学少年班。

天才儿童家庭教育的环境有以下6种：

一是在家庭中有特殊的地位：他们常常是家庭中的第一个孩子，或者是独生子女。

二是生长在“丰富多彩”的环境中。

三是家庭是以儿童为中心的：父母几乎将所有精力都用在早期教育上。

四是父母内驱力强：他们不仅率先垂范，定出高标准，而且对孩子的期望值很高。但是，如果父母过分热心，喜爱孩子的成就胜于喜爱孩子本身，天才儿童就有产生逆反心理和半途而废的危险。

五是父母给孩子相当多的自由。

六是有最益于潜能发展的家庭环境：一方面将高期望值与激励相结合，另一方面将高期望值与对儿童的教育相结合。

全职妈妈好。孩子在婴幼童期间，可塑性强，早教决定他的一生，妈妈有充裕的时间和精力，当几年全职妈妈，科学扶养和教育孩子，有利孩子健康成长。还能省下请保姆的费用。目前阜城和全国大中城市有相当多的全职妈妈。

穷养男孩，富养女孩。穷养男孩主要指要培养吃苦勤奋、自立自强、勇于担当的男子汉精神。富养女孩，主要指培养女孩精神上的富有。正如人们期望的“上得厅堂、下得厨房”的女子。

父母的调教为邓琳琳伦敦夺冠奠基。

教育是社会之本，好的教育能造就大人物，这个世界上所有被称作天才和伟大的人都得益于他们所接受的教育，尤其是父母的早期教育。因此，父母一定要花时间和心思在孩子的教育上，这很重要。

二、幼儿早期教育抓什么？

我们幼儿家长和老师，用爱心呵护孩子，开展家园互育活动，使幼儿茁壮成长。

但有些家长在教育理念和方法上存在几种误区：一是有的家长对孩子娇惯放纵，希望老师也“溺爱”她的孩子；二是有的家长怕自己的孩子受到别的孩子欺负，教孩子“别的小朋友打你，你就打他。”与老师教育幼儿相互谦让，团结友爱是矛盾的；三是有些家长对幼儿教育目的存在不同的理解，认为幼儿园就应该让孩子多学知识、多背诗、多写字、多做算术题，不能只带孩子玩。他们并不了解游戏就是幼儿学习的基础和好形式；四是少数家长认为，受教育是小学以后的事，幼儿园的老师看好孩子别出事就好，把老师当成保姆。以上四种误解是不妥的，是有害的，不利于孩子全面发展快乐成长。

解决这些问题，首先要认清4—6岁儿童的身心发展特点。有哪些特点呢？一是身心快速发展的时期，具体表现在：儿童的身高、体重、大脑、神经、动作技能等方面获得长足的进步；二是大肌肉的发展已能保证儿童从事各种简单活动；三是儿童直接行动思维相当熟练，并逐渐掌握具体形象思维；四是儿童词汇量迅速增长，基本掌握各种语言结构；五是儿童开始表现出一定兴趣、爱好、脾气等个性倾向以及与同学一起玩耍的倾向。

针对4—6岁儿童的身心发展特点，我们家长配合老师，对孩子教育指导应掌握以下3点：

1、培养孩子良好的行为习惯

现在不少孩子在婴幼儿时期，几乎没有受到真正意义上的教育，甚至明知孩子的要求是不恰当的，也会满足他；明知孩子在做错事，也不阻止他。这是很可怕的。

讲个阜城父母骄惯儿子，走上不归路的例子。

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教育，包涵了引导和规整，而不规矩的，在引导无效的情况下，就必须使用强力进行规范。孩子的早教，就是养成孩子守规矩的习惯，培养他们的心性，养成良好的习惯。对孩子及早进行规范训练，是留给孩子最宝贵的精神财富。比你赚多少个亿的家产留给他都强。培养他平和的心性，养成良好的行为习惯，是他一辈子都用不完甚至他的孩子都用不完的财富。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。好习惯是开启成功的金钥匙，而坏习惯是一扇通向失败的大门。

家长与孩子一起制定儿童的家庭生活制度，逐步养成卫生的习惯、懂礼貌的习惯、爱劳动的习惯、珍惜时间的习惯、耐心的习惯、自理自主的习惯、读书的习惯、坚持每天锻炼身体、做事有计划、勤恳节俭、持之以恒、孝敬父母、关爱他人、不说谎等习惯，使孩子终生受益。

要注重培养孩子爱动的习惯，手脑并用。对孩子不能溺爱、娇惯、包办，他的事他能做应该由他做。

中国有句俗话“娘勤儿女懒”。孩子的事你越帮你就越忙，你越帮他就越懒。

中国近代伟大的教育家陶行知的《手脑相长歌》，讲得好：

人有两个宝，双手和大脑；

用脑不用手，饭都吃不饱；

用手不用脑，你会被打倒；

用手又用脑，才是开天辟地的大好佬。

这就是说，从小教育孩子，必须动手又动脑。动手就是劳动和实践，要勤劳肯干，独立自主。动脑就是学习与思考，习得知识与智慧。不然就会被别人超越。只有又会动手又会动脑的人才能做大事业。

讲个神童魏永康退学的故事。

湖南神童魏永康，2岁就认识1000多个汉字，4岁就掌握了初中的课程，8岁上县重点中学，13岁以高分考上重点大学，17岁考上中国科学院硕博连读，但是，他很快就因生活自理能力太差，人际交往能力太差，知识结构不适应中科院的研究模式，被退学，走过了从神童到退学的人生历程。

魏永康的母亲对孩子除了学习没有别的要求，于是，永康的童年除了学习，没有伙伴，没有课外书，也没有玩具。生活上的事都由母亲包办。他的生活环境被割裂了。他的母亲还振振有词：“我从来没让他洗过衣服、袜子，头都是我给他洗。”可怜呀，委屈的家长到了这个时候还不明白包办代替不仅限制了孩子的成长，而且扼杀了孩子的童年；只抓孩子的学习，偏离了教育的根本方向。这绝不是个别家长的教育思想！这样的家长的确需要拯救了。需要更新教育理想和方法。需要注重素质教育，需要懂孩子的心理，加强与孩子的对话、沟通和理解。

硬汉艾森豪威尔是怎样炼成的。

对孩子的教育应多想，多让孩子自己去做。孩子遇到事家长要多思考、多悟、多总结，不要急于做。对孩子少抱怨、少唠叨、少指责、少打骂。对孩子要少包办代替，少为孩子解决问题，多让他自己去做。

要注重培养孩子爱学习的习惯和兴趣。

在学习上，良好的习惯会帮助孩子在日复一日的努力中自然走向成功。家长们应十分重视培养和教育孩子，养成良好的学习习惯。教孩子养成按计划完成学习任务的习惯，养成善问敢问的习惯，专心听课的习惯，认真做作业的习惯（比如第一次写字一定要写好，写不好重来）、今日事今日做的习惯、坚持阅读的习惯，不断提高学习效率。

让孩子爱上学习——由厌学变乐学，由“要我学”变“我要学”。让孩子有学习的动机。

2、培养孩子完美的性格

讲个个性内向胆小的孩子的故事。

有对年轻的父母，双方的性格都很开朗、诚实，人缘很好。他们有两个儿子，一个9岁，一个8岁。弟弟性格活泼开朗，非常受人喜爱，而哥哥却个性阴沉，内向胆小，不喜欢说话，也很难和人相处。父母希望能改变大儿子的性格，想知道问题的原因。他们找了心理医生，经过询问，发现原来刚生下大儿子后，母亲因身体虚弱，只好把未满周岁的孩子完全交给保姆照顾。医生判断，很可能是在保姆照顾孩子的这段时间里发生了什么事情。后来保姆说出了原因：那时她经常谎称带孩子出去散步，但实际上都是在后院和男友约会，几乎天天如此。约会时，他把孩子放在后院仓库阴暗的角落里。潮湿阴暗的仓库里弥漫着一种发馊的味道，黑暗中还时不时传来老鼠或昆虫制造出来的沙沙声，这些都给给孩子带来了不良情绪的感受。这些感受深深地印刻在孩子的头脑中，最终使他形成了一种阴沉、胆怯的个性。

性格决定命性。3岁看大，7岁看老。7岁之前人的性格已经形成。如果从小孩子任性、内向、自私、消极、懒惰、没有毅力，长大以后很难改变。

比如对孩子无理的哭闹不要轻易妥协。你妥协一次，就相当于你奖励了孩子哭闹这种行为。孩子一旦停止了无理的哭闹和一味索求的行为，他就会知道什么可以要，什么不可以要；什么事可为，什么事不可为。孩子就会懂事和懂规矩，一旦孩子不任性，能听父母和老师的话，教育起来就会很轻松。

孩子的哭闹行为往往会变本加厉：“他哭一哭，你松一松，你松一松，他攻一攻，你再松，他再攻，最后攻得你无路可走。”孩子一旦形成了任性的性格，对其一生无益。

要注重孩子的心教。以积极的心态认知。关于蚂蚁的童话……

我们认为培养“快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、独立自主、富有创造精神”6种完美的性格、品质，是早期教育的重中之重。人的性格基本在3—6岁之间形成，影响他们性格的就是他们的父母，随之也决定了他们一生的命运。父母给孩子最好的礼物就是帮助孩子形成一个好的性格。一个成功者至少要具备以下10种性格品质：

自信心——成功的基础；

积极心态——一切成功的起点；

理想志向——生命的精髓，人生的坐标；

进取心——事业心的基础；

意志力——制胜的关键，合作的基础；

自制力——真正力量的来源；

爱心——快乐成功的奥秘；

诚信——立身之本，全部道德的基础；

正直——做人的脊梁；

责任感——健全人格的基础，能力发展的催化剂。

我们要培养、塑造孩子的这10大个性品质。

3、抓住潜能开发的最佳时期，做好智力全面发展。

居里夫人的“幼儿智力体操的教育。”

0—6岁是大脑神经网络形成的重要时期，家长需要科学、有效的方法，充分开发、培养孩子的各种能力。如想象力、注意力、记忆力、创造力、观察能力、思维能力、操作能力、学习能力、社交能力、实践能力、语言能力、理解能力、抗挫折能力等生活能力。并掌握多项特长。

孩子多梦想，家长要鼓励。

发明飞机的莱特兄弟的故事。

家长应带领孩子多关心周围的事物及现象，多开展户外活动，以开阔孩子的眼界，丰富孩子的感性知识；灵活采用个别化教育手段，有针对性地鼓励孩子积极活动、主动参与、积累经验、发展潜能；改变传统的灌输、说教方式，以开放互动的方式让孩子玩中学、在操作中探索、在游戏中成长。

培养孩子良好的人际交往能力。家长应关注孩子日常交往行为，对孩子的交往态度、行为和技巧及时提供帮助和辅导；注意培养孩子多方面的兴趣、爱好和特长，增强孩子交往的自信心；开展角色扮演游戏，帮助孩子在家中练习社交技巧，并积极为孩子创造与同伴交往的机会，培养孩子乐于与人交往的习惯和品质。

增强孩子的社会适应性，培养孩子抗挫折能力。家长应鼓励孩子以开放的态度充分展示自己，同时树立面对挫折良好榜样；充分利用传播媒介，引导孩子学习面对挫折的方法；适时、适宜地在孩子成长过程中，创设面对变化与应对挫折的生活情境与锻炼机会；在孩子遇到困难时以鼓励、疏导的方式，给孩子以必要的帮助与支持。

阜阳育才幼儿园大二班孩子黄瑾轩，在她妈妈王玉勤的呵护和教育培养下，2岁时能背诵40多首儿歌，上幼儿园之前，能认识200多个汉字，上幼儿园大二班时，已经能认识1000多个常用字词，独立阅读幼儿刊物了。我市民族幼儿园家长李宁带的孙女，6岁时可以读报，做事、交往能力较强，成了“小大人”。我们阜阳市政府幼儿园这方面的好典型很多。

三、早期教育的原则和方法

1、原则：

一是零岁起步。

二是遵循大脑发育规律。

三是激发兴趣，培养特长。

四是赏识赞美。皮格马利翁效应

五是严慈结合。虎妈、狼爸的故事。多吹南风，少吹北风（适当批评、惩罚）。立规矩。

六是循序渐进。

七是因材施教。

八是从日常生活做起。

我与孙子、外孙的几件小事：

4岁学画、5岁学书法、6岁学钢琴，纫针、涂石膏彩画，第一笔稿费的用场、参加讲故事比赛、说双簧

九是避免过渡教育

2、早期教育的开发和方法

一是培养孩子的能力。从练习读、写、算开始。

二是用音乐开发孩子的天才思维。

三是用绘画开发孩子的创作意识。

四是用儿歌开发孩子的语言能力。

五是用游戏引导孩子学习。

六是用玩具开发孩子的智力。

四、建议

1、制定施教计划

十年树木，百年育人。教子育孙是一项长期的系统工程，任重道远。孩子的成长、成人、成才，是一个漫长的过程，从出生到高中毕业一般要18年时间。18年里，要做到科学性、针对性、实效性，不是一件易事。其中有一条是必须的，那就是着眼长远，立足当前，制订科学的施教计划。根据孩子身心发展的年龄段、学习段的特征施教。

心理发展的年龄特征是指在一定社会和教育条件下，个体在心理发展的各个年龄阶段、学习段所表现出来的正常心理特征。

2010年2月8日出台的《全国家庭教育指导大纲》将个体从出生到成熟分五个年龄段：婴幼儿期（0—3岁）、学龄前期（4—6）、儿童期（7—12岁）、青春期（13—15岁）、青春期（16—18岁）这五个阶段孩子的身心发展各具特点，家庭教育的内容要不同。我们要学习掌握这五个阶段每个阶段的儿童的身心教育、发展的特点及家庭教育的要点，进行有计划的科学施教。

家庭教育要特别重视早教，不能让孩子输在起跑线上。我们幼儿园的宝宝，0—3岁的家教已经过去了，以前的教育有遗憾，只能从今后的教育来补上。予则立，不予则废。今后的教育如果再不立，乃是终生的遗憾，误子、误家、误国。

我写的《教子十二变》，体现了《全国家庭教育指导大纲》精神，明确了如何按年龄段施教。从德智体美劳诸方面分12个专题，讲了100多个典型事件，很受家长和老师欢迎，被评为全国优秀书目，由国家新闻出版总署向全国家长和老师推荐。

我们的家教，在未成年人整个年龄段、学段中，都要贯穿思想道德教育这条主线，坚持德育为先的原则。早期教育决定孩子的一生，应抓好三项教育。优秀的性格培养、良好的习惯养成和潜能开发必须同步进行，不可单纯片面地注重智力开发。这样可使孩子拥有充实的童年和幸福的一生。学前幼儿园是黄金期，小学是基础期，要使孩子养成良好的学习习惯；初中是关键期，要使孩子掌握好的学习方法，使他们能够自己掌舵；高中是转折期，要使孩子能够自觉拼搏，学出成效，迈出决定人生命运的一步。大学是成熟期，学有专长，将走上工作岗位。

对孩子的培育，还要做好不同年龄段、学段之间的衔接工作，使他们像芝麻开花节节高，像大树一样茁壮成长。

幼升小转型是孩子的一大挑战。家长要帮助宝宝做好幼小衔接工作。

2、带孩子玩好、吃好。

寓教于玩，玩中学。寓教于吃，吃出规矩。做游戏，户外活动、旅游。

3、注意孩子的安全。

4、要使孩子重视上学。

遵守时间要求，完成老师布置的各项学习、活动任务，逐步养成多方面的良好习惯和学习兴趣。