阜阳市关工委家教讲师团原秘书长

颍西街道关工委 颍西中心校关工委

张乐群

　　为全面加强和改进新时代学生心理健康工作，提升学生心理健康素养，2023年5月，教育部等十七部门联合印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》（以下简称《行动计划》）。《行动计划》提出了“坚持健康第一的教育理念，切实把心理健康工作摆在更加突出位置”的要求。为落实这个要求，2025年6月10日，阜阳市关工委家教指导室召开了“家庭心理健康教育调研座谈会”，目的是调研心理健康教育的现状和需求，探讨普及心理健康知识、提升家长识别和应对儿童心理问题的能力，听取第三季度开展家庭心理健康教育论坛活动的建议。

　　调研活动坚持了问题导向，抓住了学校教育、家庭教育的主要问题。现在家庭心理教育的问题很多，需求很大，心理健康教育的现状与需求的差距甚远。据“中国国民心理健康蓝皮书”通报，患心理疾病的青少年学生，高中生有40%，初中生有30%、小学生有10%。跳楼的时有所闻，大多数没有报道。如果教师和家长都不懂心理健康教育，缺乏预防、识别、应对学生的心理健康问题的能力，青少年的心理问题将会日趋严重，跳楼的会越来越多。

　　我从阜阳市关工委二次退休后，被聘任为颍西街道关工委名誉主任，颍西中心校关工委、振兴社区关工委聘为家庭教育咨询师。振兴社区关工委非常重视家庭教育和心理健康教育工作。早在2019年就成立了“心理咨询室”，2023年创造性地成立了“家校社医联盟”，聘请三院的心理咨询专家轮流值班。我和三院的心理咨询专家共同开展心理咨询、家教咨询，大量的咨询是在网上开展的，我们共同编写了几十个咨询案例，有的已经上传到阜阳家教网。全国妇联宣传部长、省市妇联主任等有关部门的领导视察参观过振兴社区的家教咨询和心理咨询工作，阜阳电视台采访、阜阳新闻予以报道。现结合开展家庭教育咨询和心理健康教育的实践，谈一点意见：提升教师和家长的心理健康教育能力刻不容缓。举两个身边的例子论证我的论点。

　　参与处理某小学生跳楼索赔的一位律师告诉我这样一个案例：某小学老师发现一个高年级女生精神萎靡不振，学习退步，没有意识到学生可能患了抑郁症，也没有和家长沟通，就让学生回家休息，身体好了再来上学。孩子回到家，不知、也不懂孩子心理健康出了问题的家长，不问青红皂白地批评了孩子。孩子以为老师把撵回家了，父母也不关爱我了，本来就患有心理疾病的孩子感觉活着没意思，就跳楼了。如果老师和家长都有点心理健康教育的知识，有关爱孩子的思想感情，有识别、应对抑郁症的常识，就不会发生这样的悲剧。家长不知、不懂孩子心理问题是可以原谅的，因为绝大多数的家长不懂教育学、心理学，也没有受到这方面的教育。大多数老师是师范院校毕业的，是学过教育学、心理学的，也是有责任、有义务指导家庭教育的。学生有了问题，及时和家长取得联系，是教师工作的常识。这位老师如此的无知无能是不可思议的，也是不能原谅的。可见教师缺乏教育能力，特别是心理健康教育知识和能力的严重性，普及心理健康教育知识、提升教师和家长的教育能力，特别是心理健康教育能力的必要性和紧迫性。

　　再举一个最新的例子。上个星期天，一位母亲，也是远门的亲戚，带着上初中的儿子来咨询家庭教育问题：孩子最近没学习兴趣，成绩明显退步。问其原因，是和班主任关系搞僵了。妈妈说，儿子学习是很努力的，上一次月考成绩在同年级 200多个学生中位居前十多名。班主任不仅没有给予鼓励，反而批评孩子“学习没有狼性”。我问“没有狼性”什么意思？孩子回答：批评我学习不拼命。学生争辩道，我已经很努力了，考了全年级的前十几名。班主任回了一句很难听的话：那是你交了狗屎运。孩子的心灵受到了很大的打击，对老师很有意见，但并没有顶撞老师，也没有过度的言行。忌其师，厌其学。本来他就对作业多、写作业不感兴趣，成绩一落千丈。妈妈一边顺着老师批评孩子不努力，一边主动和班主任交流，希望老师给孩子一些鼓励。老师不进不接受家长的意见，还批评家长护短，娇惯溺爱孩子。家长和孩子都对这位班主任都很有看法。我不好当着家长和学生的面说老师不好，要维护老师的威信和自尊心，劝说他们理解老师的良苦用心，说这是只讲分数的应试教育造成的，劝说孩子要经得起批评，提升承受失败和挫折的心理能力。在旁边的儿子指责老师的做法，劝说孩子不要往心里去，说不是为老师活着。

　　妈妈问我怎么办？我遵循家教咨询的基本原则：多听、少说，启发、引导家长认识问题，自己想办法解决问题，而不是给家长出主意。我又送给他们一本我的家教专著《“一半的教育”在家庭》（以前送过），又送了一本市关工委指导、我主编的《阜阳家教参考》。这本书里有一篇哲学家周国平的文章：“家长在应试教育面前如何保护孩子？”我让妈妈读一遍，孩子读一遍，然后问他们有什么想法。他们认同周国平教授的观点：保护孩子，不做应试教育的牺牲品，全面提升孩子的素质。经过我的启发诱导，她们认识到身体和心理健康的重要性，不能只要分数，把孩子的身体搞垮了，甚至生命没有了。我问学生有什么想法？孩子是有点素质教育思想的。他说，不仅要学好应试教育的主科，还要学习音乐、美术、体育。他爱好读书和写作，我看了他的两篇作文，写的很好。我鼓励他：兴趣是最好的老师，不要怕偏科，好好读书、写作，说不定将来能成为作家。我要把他的作文推荐到阜阳家教网“亲子阅读”栏目发表，母子都很高兴。

　　孩子的作业太多，每天早晨6:00起床，晚上写作业到12点，有些作业孩子感觉没什么意义，孩子很烦很累，再加上老师和家长的批评，很多学生出现了学习没兴趣、上进没动力、生活没能力、生命没意义的心理问题。妈妈很理解孩子作业多，压力大。读了周国平的文章，当即对孩子说，如果你认为有的作业没什么意义可以不写，我去跟老师解释，就说患了轻微的抑郁症。我给家长点个赞，说这样做，既不糊了孩子，也有利于预防孩子患抑郁症。

　　在应试教育愈演愈烈的情况下，老师要求学生努力学习、拼命学习是可以理解的。有的重点学校为了升学率，甚至提出“只要学不死，就往死里学”的口号。但作为一个老教师，只知道要求学生拼命学习，考高分给自己挣面子，却不知道表扬鼓励学生，我是很不理解，也是不能原谅的。老师这样做，加剧了孩子的心理问题，其教育思想、教育能力，特别是心理健康教育能力是有问题的。

　　当前，很多学生，特别是独生子女的心理很脆弱，承受批评的心理能力普遍很差，因为不能承受老师和家长的批评、打骂而跳楼的也不是个案。加强教师和家长的心理健康教育，提升他们的教育素质和能力是当务之急。