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孙云晓:幸福童年的本质特征——幸福人生需要什么样的童年互动留言
发布时间:2024-02-06  浏览:87 次    字体大小 :

幸福童年的本质特征

作者|孙云晓


作者,孙云晓,中国青少年研究中心二级研究员、家庭教育首席专家,中国家庭教育学会副会长。原文标题《幸福人生需要什么样的童年》全文在下链接。来源|中华家教。本期编辑|守望新教育。


孙云晓:幸福人生需要什么样的童年


孙云晓:家庭教育只要做到这12个字,就是好父母


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关于童年有很多混乱不堪的观点。直到今天,如果你在网上搜索“幸福的童年与痛苦的未来”,依然会有许多佐证此类观点的文章涌现,甚至有的以《美国心理学家说,童年越幸福,成年越不幸》为标题。其实,这些文章所说的所谓幸福的童年不是真正幸福的童年,实质上是被溺爱的童年。对孩子来说,被溺爱的童年本质也是被剥夺和受伤害。


2000多年前,思想家墨子以“素丝”和“染丝”为比喻,来说明人性及其在教育下的形成和改变。他说:“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变,五入必(毕)而已则为五色矣。故染不可不慎也。”[8] 墨子的意思是说,人性不是先天形成,生来的人性如同待染的素丝,下什么色的染缸,就成为什么颜色的丝,也可以说,有什么样的环境与教育就能造就什么样的人。因此,必须慎其所染,选择所染。今天,我们为什么特别重视家庭教育和家风建设,就是这个道理。


因此,通过上文的分析,家长要通过家庭教育和家风建设给予孩子的幸福童年应该具有以下6个本质特征。


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(一)有关爱的童年

如中小学生最期盼的“有温暖的家”,就是对爱的呼唤。爱对于儿童来说,犹如阳光、空气一样不可或缺,没有爱难以生存。幸福童年需要的爱高于动物与植物的需求,其特点在于以爱育爱。一方面要对儿童优先保护和特殊保护,确保儿童生存的权利不受侵犯;另一方面,父母要注重培育儿童拥有爱心,因为有爱心才会幸福。

(二)有自由的童年

人生有无限可能,结果如何,往往取决于童年。学业固然重要,却不是唯一,更非第一,将无限可能压缩到唯一出路,绝对是人间愚蠢的悲剧。儿童的本意之一就是自由人,在自由自在的探索中发现自己与世界,没有自由就没有真正的童年。所以,在防范危险的前提下,应该给予童年尽可能多的自由,儿童拥有玩耍、体验、休息、交往、做梦、犯傻等权利,并且这些权利受到法律的保护。从某种意义上说,国家的“双减”意见也是为了捍卫童年。

(三)有梦想的童年

幸福的童年绝非无所事事地混日子。所谓梦想,就是能够让童年飞翔,也就是发现自己的潜能优势与兴趣爱好,并且拥有在实践中好梦成真的强大动力。每一个儿童都有巨大的潜能优势,父母的使命是努力创造条件,让孩子获得丰富多彩的体验。孩子是在体验中长大的,我们不能代替孩子成长,就不能代替孩子体验。无论孩子喜欢探索什么,只要是有益的,我们都应该给予毫不犹豫的支持和鼓励。


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(四)有健康的童年

童年是身心发育非常迅速也非常关键的时期,必须坚持健康第一的原则。睡眠、饮食与运动是身体健康的三个要素,一个都不能忽视。按照国家的规定,小学生每天应保证10小时的睡眠,初中生每天应保证9小时的睡眠。可能会有许多中小学生的父母感叹无法做到,可是想一想,孩子只有在睡眠时才能分泌生长激素,我们还有什么理由剥夺孩子生长的权利?

(五)有道德的童年

不要以为童年的生活没有是非,更不要以为儿童不在意是非界限,实际上,是非颠倒、荣辱不分会让儿童很受伤害。因此,在童年时代务必教孩子学会明辨是非,并且逐步养成良好的品德习惯,初步形成正确的价值观,这是幸福童年的重要基石。我在做148名杰出青年与115名青年死刑犯的童年对比研究时发现,他们之间最大的区别就是品德习惯与价值观。148名杰出青年的童年特点包括:自主自立、意志坚强、友善合作、明辨是非、选择良友、道德为先。115名青年死刑犯的童年特点包括:厌恶学习、粗野无礼、好逸恶劳、亡命称霸、是非颠倒、荣辱不清。[9] 这些显著差异与家庭中父母的榜样作用与家风的熏陶有很大关系。

(六)有自理能力的童年

童年之幸福绝不仅仅是享受关爱,更重要的是享受成长。儿童长大的过程是由自然人变为社会人的过程,而社会化过程需要学会自理和自立,逐步融入社会。我观察到,9个月的小外孙第一次独立吃饭就吃得格外香甜,手抓食物频频往嘴里送,意犹未尽还舔一舔手心。由此可见,即使在婴幼儿时期,儿童学会自己吃饭远比被喂饭能感受到更多自由。对于儿童来说,学会做简单的饭菜,学会洗衣服,学会整理自己的用品和房间,学会自主安排时间,都是学会自我管理的必修课,如能养成习惯必将终身受益。


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现代教育,包括家庭教育,需要确立现代的儿童观。我在《发现童年的秘密》一书中曾经概括道:现代教育需要的儿童观可以总结为五句话,即童年影响一生,儿童是具有巨大潜力和希望的人,儿童是具有个性差异并需要尊重的人,儿童虽然弱小也是一个权利的主体,儿童是受到特殊保护的人。全部儿童教育的使命可以概括为12个字,即“发现儿童、解放儿童、发展儿童”。发现儿童就是怀着一颗敬畏的心,在尊重每一个儿童的前提下,去发现儿童成长的规律和特点。解放儿童就是怀着强烈的责任感,按照儿童利益最大化的原则,解除或打破对儿童的束缚,给儿童带来自由和幸福。发展儿童就是怀着严谨的科学精神,遵循儿童的个性差异与潜能优势,激发其兴趣,培养其能力,实现其梦想。