——我是怎样教育调皮儿子成人、成才的（3）

俗话说：有性就有活。意思是有个性的孩子比没有个性的更有出息。有经验的老教师也认为，调皮的孩子大多聪明、独立性强、胆大、敢干事，比死读书学习，成绩好，但老实、胆小、谨小慎微的孩子将来更有出息。我和我的父母亲都是老师，也都是这样认为的。所以我能正视儿子的性格特点，宽容他“脾气辣、个性强、好打架、性子急”的个性。作为爱儿子的父亲，我从内心很喜欢儿子这样的个性，心想教育引导好了，说不定将来可成大才。这是我的期望。

只有期望没有付出肯定是不行的。“皮格马里翁效应”（又称期望效应，附后）告诉我们，对孩子怀有美好的期望很重要，孩子就是在人的期望中成长的。美好的期望会促使孩子成为美好的孩子。我对顽皮的儿子投入了更多的关爱、尊重、信任、情感，根据他的心理特点和个性，率性而为；尊重他的人格和正确意见，保护他的自尊心；抓住教育契机，及时进行品德和良好性格的培养；及时表扬他的优点和进步，支持、鼓励他的良好行为；和孩子建立良好的亲子关系；以无条件的爱，宽容、善待他的缺点、错误、失败和挫折；创造教育环境，让孩子在生活实践中锻炼成长；以平常人的心态，心平气和、耐心启发、引导他自我反省、自我教育，给予他更多的表扬、激励，促使他发挥自身的潜力。儿子健康地成长、成人、成才了，我的美好期望实现了。这需要正确的教育思想，树立正确的人才观和问题观。

附：

罗森塔尔效应亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是指家长、教师对孩子的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。

罗森塔尔效应的实验过程：1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，说要进行7项实验。 他 们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的学生名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是他随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。因为老师对这些“有发展前途”的学生给予了更多的激励和积极的影响，包括爱的情感和积极的观念。一个人如果经过自己所崇拜的对象（老师或家长）的激励，就能够最大限度发挥自身的潜力。